“翻转课堂”在高中语文教学中的应用及建议

语文是高中教学的重要学科，通过进行高中语文课程学习，一方面可以使我们学生学习掌握语文知识，提高语文成绩，另一方面，作为一门重要的人文学科，高中语文课程本身所蕴蓄的中华优秀文化，对于我们学生的文学素养培养，有着其他学科无法替代的地位。“翻转课堂”在高中语文课程教学中的应用，对于改进说教式教学、调动学生学习兴趣、提高教学质量等方面有很强的促进意义；但是，作为一种新的教学方法，在应用中也存在一些问题不足，建议进行改进。

近几年来，高中教学方式在不断地发生着变化和创新。在中学语文教学中出现了一种名为“翻转课堂”的教学模式。老师们开始尝试事先制作好短教学视频，要求我们学生课前在家中下载观看，然后在课堂上进行讨论学习。“翻转课堂”充分利用互联网新媒体技术优势，教学形式新颖、学习时间灵活、课堂互动充分，改变了课上老师讲、学生听，课下布置家庭作业的传统教学模式，受到了同学们的欢迎。

一、“翻转课堂”对于高中语文教学的意义

“少年强则国家强”，教育对于一个国家的重要程度不言而喻。随着社会的不断进步，教育形式日趋多样化。传统的语文教学，以语言文化为主的授课内容和课程特点，导致了通常以老师讲授为主，学生被动接纳老师的传授，同时，通过课外作业来巩固在课堂上所学到的知识。这种传统教学模式，重教轻学，在很大程度上抹杀掉了我们学生的自主思考能力。新的教学模式“翻转课堂”的出现，一方面改变了以老师为教学中心的固有模式，作为学生能够自主安排课前课后的学习，按照自己的学习节奏进行学习。另一方面，也为我们枯燥无味的高中生活增添了色彩，大大减轻了学习压力，当在学习过程中遇到无法自行解决的困难时，可以通过小组合作甚至老师协助的方式来解决难题，进而在日常的学习中增强了老师与学生、学生与学生之间的交流和默契。

二、“翻转课堂”模式在语文教学中的应用

1.老师授课的筹划

语文“翻转课堂”以教科书为基础，由老师预先录制好教学视频，以便我们在家自主学习的时候，可以直接通过观看教学视频来对知识点进行梳理掌握。视频一般先强调说明本节视频学习的重点内容以及要完成的学习任务，教学内容一般都会包括基础知识、延伸的知识点等，在视频即将结束时，老师还会针对授课内容，布置几道问题，引导我们学生进行思考，巩固和检验学习效果。有时，还会预先布置下次视频所要学习的语文课堂内容，譬如，看完哪段视频之后对课本中的哪一课文进行阅读，完成以上学习任务之后是否还要进行自我测评等，以便通过测评掌握学生的学习状况和效果。因此，老师在制作教学视频时，多是根据现有学生的情况来设计，确立学习目标和学习内容，在教学视频中融入自己对我们学生的学习期望。在制作课程视频时，也会本着循循善诱的准则，让我们作为学生能够被指引，并且实时了解我们学生群体的学习情况，从而使得学习生活有目标有意义。课程设计的问题也会尽量注重层次和梯度，从而使得作为学生的我们认识到，要解决老师的问题，不看书不行，不思考不行，这样在老师的主导之下，我们才能进行有效的自主学习，才能让我们学生体验到成功的快樂，提高学习的自信心。

2.学生课前自主探究的学习

作为学生，应该有着能够自主学习独立思考的能力。而“翻转课堂”的出现使得我们自己在家自主学习时候，能够对照老师们制作的教学视频来进行学习，了解即将学习的新课程的学习目的，能够自主解决掉大部分学习中所遇到的难题，并且在遇到自己不能独立解决的问题时能够记载下来，同时提出自己对该问题的疑问见解，从而优化学习效率和减轻老师们的教学负担。老师们制作的“翻转课堂”决定了我们作为学生的自主学习的方向，成为作为学生的自主学习的最关键的部分之一。另外，“翻转课堂”这种教育模式着重于培养作为学生的我们应该有的自主探索的创造性，能够自主发现并且解决学习过程中出现的各种问题。我们在完成自主学习的大前提下，配合老师课堂上的辅导从而真正意义上的掌握该学到的知识。所以，这种模式的出现能够很容易的化繁为简，将教学过程中的一个个大问题逐一击破，不再拘泥于传统教学模式的局限，使得我们学生的学习兴趣大大增加，以利于对整体知识框架的构建与掌握。

3. 师生课堂的互动

“翻转课堂”式教学，当老师开始让大家发表意见或讨论的时候，由于课前同学门已经看过视频，往往是带着对老师视频中提出问题的疑问和思考来的，课堂上明显热闹多了。对于老师提出的问题，同学们总是你一言我一语，畅说欲言，发表自己的意见。在讨论或争论过程中，强化了对知识点的认识和理解，老师也会针对典型问题，适时进行解答或引导大家自主思考，这就使得我们的学习兴趣大大增加，在完成自主学习的前提下，配合老师课堂上的辅导从而真正意义上掌握该学到的知识。

三、改进建议

“翻转课程”教学模式，作为一种从国外引入的新生事物，在高中语文教学的应用中也存在着诸如学生课前自学效果不好控制、学生易松懈、家长不认可等问题和不足。针对问题改进，提出建议如下：

1. 系统建立教学资源库

对于教学视频来说，一个突出的优点就是能够反复使用，老师们在制作教学视频的过程中，都是围绕教学计划、高考知识点做的，这就为教学视频资源积累并重复利用打下了良好基础。建议教育主管部门或各个学校，围绕知识点，系统梳理、收集优质教学视频，开发资源管理系统。充分利用校园网或因特网，开放学生学习，这样既能使老师对学生课前学习情况一目了然，又非常有利于巩固和复习已学的知识。尤其是对于高中语文，与数学、物理、化学等科目相比，属于知识点更加分散的科目，建立教学资源库更有利于提升学习效果。

2. 提升老师的教学能力

“翻转课程”教学模式，改变了课堂上以老师为中心的地位，但是却对老师的教学能力提出了更高的要求，比如多媒体视频制作能力、知识点压缩提炼能力、开放式课堂中互动交流的掌控与引导能力等等。例如，对于同一个比较枯燥的文言文知识点，有的老师的教学视频引人入胜，学生反复爱看，而有的老师的视频就呆板无趣。再如，班里总有个别学生天生内向、不爱发言，“翻转课程”教学模式以讨论为主，若有的老师不注意对这些学生循循诱导，这些学生的学习效果就会大打折扣。因此，教学模式的转变，老师的综合能力也应当同步转变。

3.“翻转课程”宜稳妥实施

目前，全国的高中学生都面临高考竞争压力，“翻转课程”作为一种引导式、开放式教学模式，在使学生减轻学习压力的同时，确实会使很多同学的家长们产生学习质量下降的疑虑，有的家长更是认为这是学校“放羊”不管行为，阻止学校实施这类课程。任何新生事物的发展都会有一个过程，建议该模式重点在初中及以下学校实施，高中学校逐步或试点应用，随着时间的推移、教学资源的积累，待取得显著的教学效果、家长认同后再加大推广实施力度。

综上所述，高中语文教学引入“翻转课堂”的教学模式，不仅有利于我们学生的自主学习、独立解决问题等能力的提高，更能在很大一部分程度上促进老师对学生群体的了解，从而取得更好的教学效果。然而，即便是有着如此众多的好处和意义，“翻转课堂”在现如今的高中语文教学中的现状依然不容乐观。因此，要想提高高中语文教学质量，还需多结合实际，多关注我们学生的反应，并且相关部门和人员在具体实施过程中还应给予一定程度上的支持和指导，使得“翻转课堂”能够在高中语文教学中更好的实施。

（作者单位：天津市育才中学）