中等职业院校光电子技术专业理实一体化教学探究

一、中职院校光电子专业理实一体化教学现状分析

1.教材。光电子技术专业的教材多数是本科的，大专的都很少，中专学生能用的更没有，那些教材理论性强，难度大。随着光电子技术的发展，光电技术的应用越来越广泛，许多中职院校开设了光电子技术专业，要有适合中职学生的教材。

2.教学对象。中职生基本上是中考的落榜者，他们学习成绩较差，文化基础不好，普遍怕考试，习惯懒散，不自信，个性强，活泼好动，发散性思维较强，形象性记忆能力较强但学习动机不充分对理论学习热情不高，但大部分学生都对实训课表现出浓厚的兴趣，愿意动手进行实训操作，不过由于缺乏相关的专业理论知识指导，大部分学生在实训时仅限于简单操作模仿，实训效果欠佳。

3.缺乏教学设备。近几年职业教育虽然得到了一定的重视，但现对于基础教育来说职业教育得到的政策支持和资金扶持明显不足，加之光电子技术专业实验室建设投资昂贵，人均占用实验室面积和使用实验设备量严重不足，使得教师在教学环节中不得不采取合并、裁减、模拟仿真，甚至“以讲代练”等权宜之计，从而影响了教师教学效率。

4.理论与实践教学设置不合理。传统教学中主要采用先上理论课，后上实践课的教学过程，理论课时多于实践课时，当学生走进实训室，实训的内容可能是一到二周之前老师讲过的内容，而此时学生对前面的理论知识早已经忘记的差不多了，导致理论与实践严重脱节，教学效果不堪理想。

二、光电子专业理实一体化教学体系的构建思路

1、校内理实一体化教室或者校外实践基地的建设。笔者结合自己所在学校的具体情况认为有以下两种具体方案：一是将普通教室升级改造为理实一体化教室。在保持原普通教室黑板、讲台、投影仪不变的情况下，将学生课桌改为实习工位，并且在教室中增加实训设备、工具柜、元器件柜等，在教室一个角设立更衣区、静电检测区和储存区等。使学生在实践中边讲边练，更好的掌握所学技能。二是将具有相似功能的实训车间进行整合，在车间里增加教学区。在教学区里增加黑板、投影仪等教学器材。此外，还可以与校外企业建立联合实习基地，使学生在企业中感受企业文化、锻炼技能。

2、编写理实一体化校本教材。理实一体化教学的关键是理实一体化教材的开发，教材在内容的编排上应尽量采用项目教学的课程结构，通过理论的学习来指导相应的项目技能实训，通过项目理解理论知识，充分体现理论与实践的结合。这样不仅有利于中职学生接受理论知识，也能让他们在具备一定的理论的基础之后有充分动手的时间，真正获得一技之长。

3、培养职教一体化师资。职业教育领域是一个实践性很强的领域，必须拥有一批既能讲理论，又能带实训的双师型师资队伍，双师型师资队伍的建设可以通过组织培训、学科竞赛、技能竞赛等形式开展，切实提高职教师资队伍的双师型教学能力。

三、理实一体化教学模式及方法

相对于传统教学理实一体化教学在在教学模式和方法上都需要很大的变化，主要表现在以下几个方面：

（一）课时分配：传统教学法理论与实践教学课时分配大于2：1理实一体化教学法在课时分配上，理论与实训教学比例为1︰2.5，任课老师可以根据具体情况适当调整与取舍。

（二）教学内容：在教学内容的选取上，结合光电子企业对工人的具体要求进行选择，通过各个训练项目串联理论与实践知识，理论教学内容嵌入到各教学环节中，让学生在学中做、做中学。

（三）教學过程步骤：

1.5S企业管理规范与安全教育学习。

5S管理的思路非常简单朴素，它针对企业中每位员工的日常行为方面提出要求，倡导从小事做起，力求使每位员工都养成事事“讲究”的习惯，从而达到提高整体工作质量的目的。通过5S企业管理规范与安全教育学习使学生明白规范生产、安全生产的重要性，养成良好的职业素养和职业道德。

2.划分小组、分配实训工位、更衣室、储物柜。

根据一体化教室实训设备的数量和班级学生人数进行合理的分组，分组时要做到男女生搭配，成绩好的学生与成绩差的学生搭配，每组选一个责任心较好的学生作为组长，负责本组的学习督导，考勤，组织，卫生等工作。最后将所有小组团队考核划分为三等，优、良、差，纳入到期末成绩考核中。

3.静电防护装备及设备识别与使用。

学生进入一体化教室之前必须能够正确识别和使用防静电设备，这是由于光电器件本身的特殊性决定的，主要包括防静电服、防静电鞋、防静电帽、防静电手套、防静电手环、离子风机、静电测试仪、表面静电测试仪等等。

4.项目引领式的实训教学。

每天的三、四、五、六、七节课在实训场地进行实操练习，其中三、四节课可以对前一天实训中存在的问题进行更正、再练习，五、六、七节课学生在老师的指导下单独完成新实训任务，教师在现场进行示范、指导和监督，为学生提供理论和技能操作上的帮助。

5.考核方法。主要分为理论考试和实训考试两个方面。

（1）实训考核：实训考核采取项目目标完成配分机制考核，每完成一个项目，构建一个与之对应的考核表，对每一步操作根据重要性配不同的分数。

（2）理论考核：理论考核时间定在每周的周五下午，教师结合这一周的实训内容自己出试卷，检查学生掌握情况。

四、结语

将理实一体化应用于光电子专业教学中，按照理实一体化的要求，并紧密结合当地光电企业的生产实际，以学生学会为出发点，是一条值得探索和研究的适应职业学校学生基础和职业教育规律的一种成功的教学方法。

（作者单位：昆山第二中等专业学校）