以学生服务中心建设推动高职学生创新创业教育探索

创新是个人、社会、国家发展的前提。随着我国科学技术的发展，创新精神已经成为我国教育的一个重要的着力点，而其对于高职生的素养和能力的培养有着重要的意义。现代社会的竞争是国家间人才和科技的竞争，特别是对于高职生来说更肩负着发展专业技术的重要任务，只有不断的发展和更新才能使与时代相适应。同时，现在越来越多的高职生选择了创业，如何在教育过程中为将要创业的高职生提供指导成了目前要探讨的问题。构建以学生为中心的高职院校创业创新体系，是对我国高职院校培养创新创业素质人才有着重要作用的，还可以提高高职生在社会上的生存能力，缓解我国的就业压力，同时对我国的经济建设也有着非常重要的作用。本文就对目前的高职院校的创业创新体系进行分析，对以学生服务中心建设建设推动高职学生创新创业教育提供一些浅薄的建议，以期为我国的高职教育作出贡献。

高职教育是高等职业教育的简称，从1980年职业大学的建立到现在，我国的高职教育已经走过了20多年的发展历程。高职教育坚持“以人为本”的原则，以适应社会需要为目标，培养实际应用能力的实用型人才。随着科学技术的发展，职业教育肩负了为社会培养全面发展的社会多层次的应用型人才。同时随着经济的发展，学生思想观念的转变，许多高职生开始自行创业。高职院校应该根据这一现象对自身的教育体系做出调整，以适应学生的转变。高职教育开展和实施创新创业教育是非常重要的，且也是十分必要的，深化教学改革、加强创新创业教育，建设以学生为中心的创新创业体系是目前社会对高职院校的要求。

1.以学生为中心创新创业教育课程设置

高职院校应该对学生毕业后的劳动市场的需求进行调查分析，然后将结果应用在课程体系的建立上，以教育教学适应学生今后的发展。高职院校应该以发展学生的全面素质为基础， 不再只是单纯的对学生进行专业技能教学，优化课程设置。在开设的课程中，应该让学生学会思考，也学会辨别，让学生们清出的知道自己所学专业的未来发展前景，自己如何顺应趋势，找到商机，而不只是教给学生相关的创业知识。在其他课程的教学中，要强化未来创业所需的相关知识。要根据创业者的专业结构和知识层次，既开设专业基础课，也开设管理和实践技能课；要加大创业课时量，让学生在学习掌握专业知识、经营管理知识的同时，学到相当的创业知识和创业技。学校要加大选修课的比例，以拓展学生自主选择课程的余地。

2. 创新创业教育教学方法

构建创新创业体系，应该是以学生为中心，师生平等互动，在教学过程中应该鼓励学生自主学习，勤于思考，对于知识用于探索、大胆质疑。同时给学生提供展现自己的机会，使其充分表达自己的想法和观念，并且引导学生进行自主学习，积极探索，独立获得知识。高职院校在改革教学方法是应该以学生创业素质、创业精神和创业能力为培养目标。在教学中，教师应注重培养学生的主体意识和参与精神，根据专业特点和学科教学规律，采用启发式、研討式、专题式、辩论式等灵活多样的教学方法，真正让学生体验教学目标实现的乐趣，不知不觉地在参与创新创业活动中，提升自己的创业素质，培养自己的创业品质和创业能力。同时，还可开展丰富多彩的课外活动，如团队活动、各类竞赛、勤工俭学等，把创业教育教学的任务渗透到活动中。

3. 创新创业教育实践教学

高职院校应定期邀请创业成功的往届毕业生、在专业岗位有经验的领导、专家和其他创业成功者举办创业专题报告、进行现身说教，介绍他们创业、立业、敬业的事迹，分析他们创业成功的经验和失败的教训，让学生清楚在创业道路上，会有许多挫折、风险与艰辛。学校还应经常组织开展各种专业竞赛、科研活动、创业交流、创业设计大赛等，培养和提高学生的想象、观察、思维和动手操作能力，同时竞赛中的部分应用性强的成果可以通过改进、提高、推广并最终走向产业化，有利于营造浓厚的科技创新氛围。

4. 结语

高职院校对于学生的不能仅仅着重于专业技能的培养，而是应该以社会发展为基础，以学生为中心，转变教学模式建立以学生为中心的创新创业教学模式，改变教学方法，增加教学实践，培养出适应社会发展的全新型人才，同时也能增强学生的自主创业精神、能力和素质，为学生的更好发展打好基础。

课题项目：《以学生服务中心建设推动高职学生创新创业教育探索---以宁财院会计系为例》。

（作者单位：宁夏财经职业技术学院）