信息技术与高中物理课程的整合

随着信息时代的到来，教育改革的进一步实施，将信息技术融入到高中物理课程是必然的趋势，信息技术也因此成为了物理教育进入新阶段的增长点和支撑点。本文主要从信息技术与物理课程结合的现状、意义和教学实践三方面进行讲述，以期推动物理教育信息化的进行。

新课程的改革不断深入，但信息技术与高中物理课程整合还处于萌芽阶段。为了完成既定的教学目标，需要高中物理教师对实现信息技术与高中物理课程的有效整合付出更大的努力。加速信息技术与高中物理课程的整合，不仅可以推动传统教学结构和模式的改革，并且对于我国基础教育而言也有重要的意义。

1 信息技术与高中物理教学课程整合的现状

（1）众所周知，对于我国现阶段发展水平来说，很多高中硬件水平十分匮乏，信息技术设备无法运用到物理教学中，导致信息技术在物理教学中普及率很低；

（2）高中很多教师没有受到过专业培训，在教学过程中无法熟练的使用信息技术，加之对课程整合缺乏准确的认识，盲目的使用课件，对促进高中生的全面发展毫无意义。

（3）高中物理课程与信息技术融合，能够使有效的提升教学环节的整体水平，提高高中生的综合素质。但是很多教师还不够明确课程整合的教学目的，在信息技术与课程的融合过程中会有很大偏差。

（4）很多教师不完全领会信息技术的运用方法，以致在联系实际教学的过程中，不能运用合理的教学手段，导致信息技术的运用效率大大降低。

2 信息技术与高中物理课程整合的意义

2.1 信息技术与高中物理课程的整合为教师提供了丰富的教学资源，使教学内容更贴近学生实际，与时俱进，同时也是实现新课程目标的一个有力保障。教师在教学中引入丰富的教学资源，不仅可以使传统的物理教学内容“活”起来，还能赋予物理知识鲜活的时代气息，使理论能够联系实际。在此基础上，学生对物理知识的认识和应用会更深刻，同时很容易激发学生主动获得丰富的、多样化的教育资源的积极性。在这一全新的教学模式下，知识内容呈现开放性，学生能根据自己的兴趣来扩充知识面，构建自己的知识结构，最终形成自己独特的知识体系。过程中同时需要教师对学生因势利导，帮助和指导学生了解从何处获取以及如何有效地利用与课程相关的资源。

2.2 信息技术与高中物理课程的整合对教师和学生来说不仅仅是在物理课程中添加信息技术元素，更重要的是教学方式和学习方式的根本变革。信息技术带来的丰富的教学资源可以将教师与学生从传统的教与学的模式中解放出来，形成一种物理知识、教师讲授和学生探索与信息技术相结合的新模式，帮助学生构建相关知识体系。“整合”还为学生提供了有利于学生进行自主探究的物理情境，使学生进行“自主、合作、探究”的学习，培养了学生的兴趣。

3 信息技术与高中物理课程整合的实践

信息技术飞速发展的今天，物理课程教学环节中运用的信息技术也变得多样化，主要有以下几种：

3.1 将丰富多彩的教学资源带入课堂

信息技术能将丰富的文字、音频、视频、动画等与课程相关的资源带入课堂，一方面可以活跃课堂氛围、使物理教学更加生动，形象并且严谨地为学生展示生活中很难见到的物理现象和技术；另一方面能开拓学生视野，激发学生的学习兴趣，进而提高其学习效率。比如，在高中物理天体的运动一节中，运用信息技术，可以先将人们认识天体的过程以图片的方式展示给同学，吸引学生注意；进而介绍开普勒三定律严格的推导过程，最后将行星的运动轨迹通过构建物理模型动画的方式引导出轨迹方程，这样可以使学生形象的认识天体的运动过程，自行深入了解相关知识。

3.2 建立物理学仿真实验室

在传统的物理实验室中，由于需要考虑学生和仪器的安全问题，实验过程中会有诸多限制，进而不能完全的将实验还原为实际，扼杀了学生的创造性。同时由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不一致，这就需要我们建立新模式的物理实验室，既不用考虑安全问题，学生还能大胆尝试。因此，信息技术实验室是不二选择，通过计算机软件创造的虚拟环境，学生可以精确地进行实验。比如用双缝干涉测量光的波长实验，实验需要的条件比较苛刻，需要在光线很暗的环境下进行，而且实验现象很不明显，激光源和遮光片等仪器还比较容易损坏，建立仿真实验室的必要性就显现出来了。用信息技术模拟实验过程不仅不用考虑仪器安全问题，还能创造实验所需环境，使实验现象更清晰。

3.3 再现实验或现象情景

在物理教学过程中有很多现象持续时间非常短暂，或者程度特别小，肉眼根本无法观察，如人教版高中物理必修一第二章的自由落體现象等。信息技术的运用可以帮助分析这些现象，通过运用计算机，可以将自由落体的过程加快、放慢，从而使学生对其有更好的理解。

4 总结

综上所述，信息技术与高中物理课程整合是一个长期的过程，需要教师从学科特点出发，结合学生的心理以及需求，充分发挥信息技术的优势，有机结合到物理教学中，设计新的课堂教学模式，培养学生的创新思维能力，最终使信息技术和教学过程无缝连接。

（作者单位：宁夏固原市第二中学）