基于学生合作探究活动基础之上的高中政治教学

【教学目标】

知识与技能：

能正确评价消费过程中的各种心理；

掌握消费四大原则的内涵。

过程与方法：

借助合作探究的学习方法帮助学生深化学习认知，形成正确的消费价值观。

情感态度与价值观：

形成艰苦奋斗、勤俭节约的品格，成为理智的消费者；

树立可持续发展的消费观念，形成科学、环保的绿色消费观念。

【教学重、难点】

懂得艰苦奋斗之风在当下并不过时；

形成科学的消费观念，做理智的消费者。

【教学方法】

教师讲解与学生小组合作探究。

【教学过程】

一、课堂导入

今天这节课我们从主观方面探究影响消费者消费行为的几种心理，相信通过这节课的学习，同学们能树立正确的消费价值观念。

二、新课讲授

（一）消费心理面面观

情景展示：

王亮家想买一辆车，可是却就购买汽车产生了如下四种不同的方案：

爸爸：买一辆二手车就行，不仅实用而且价格还不高；

妈妈：买辆新的大众车，邻居买的几乎都是大众车；

王亮：买辆敞篷汽车，因为敞篷车开出去看着很有个性；

弟弟：买辆进口车，班上其他同学家里买的都是进口车，要是不买进口车的话自己在同学面前会很没有面子。

教师：王亮一家的消费主张分别反映了不同的消费心理，下面请同学按照就近原则结合成学习小组，并以小组为单位合作探究上述四人所各自代表的消费心理。

（学生合作探究5min）

（5min之后）学生小组依次发言

教师总结：从同学们的发言中，我们不难看出，王亮爸爸持有一种“求实”消费心理，他非常理智的同时兼顾了实用性及价格这两个重要方面，因此，他的消费主张是比较合理的；王亮妈妈看到左邻右舍的邻居都购买了大众汽车，所以也想购买大众汽车，这是一种典型的从众消费心理，带有较强的盲目性；王亮认为敞篷车很有个性，这表明他追求与众不同与标新立异，而这种心理很显然就是求异心理，过分的求异心理是不可取的；之于王亮弟弟的主张则充满了虚荣性与炫耀性，是一种典型的与人攀比的消费心理，攀比心理是非常不可取的，有著诸多危害性。

由此我们不难得知，王亮爸爸的消费心理是正确的、健康的，而王亮妈妈、王亮及弟弟的消费心理则是狭隘的、不健康的。可能有的同学要问了，怎么样才能抵制不健康的消费心理并成为一名理智的消费者呢？下面，让我们一起看下一个知识点。

（二）做一名理智的消费者

1.量入为出，适度消费

教师：大家听说过“负翁”“卡奴”这些名词吗？这些名词后折射的消费行为可取吗？为什么？

（学生回答）

教师：小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金，他视财如命，积攒了大量的钱财，但是一直都不舍得花。最终他所积攒的纸币都烂掉了，储存的面粉也都硬的像石头不能再食用。泼留希金的这种消费行为可取吗？为什么？

（学生回答）

教师：从上述两种截然不同的消费行为中，我们可以得到哪些启示。请同学们展开小组合作探究。

（学生合作探究5min）

（5min之后）学生小组依次发言

教师总结：上述消费行为都是不合理的，一个是过度超前消费，致使入不敷出；另一种则是过度节俭，致使资源浪费。所以正确的消费行为应该是量入为出，适度消费。

（板书：量入为出，适度消费）

2.避免盲从，理性消费

教师：大家可以以小组为单位对成员进行调查：

（1）不管什么东西，都必须购买名牌吗？

（2）有没有一时冲动购买了很多东西，回来之后却发现自己并不需要？

（3）在平时的消费中，花在吃喝穿等物质层面上的消费多？还是花费在购买书籍等精神层面上的消费多？两者分别占有多大的比重？

（学生合作调查，并交流各自的想法）

教师总结：通过交流相信大家能得出一个结论：要想成为一名理智的消费者，就必须坚持三个方向——避免盲目跟风，避免进行清晰化的消费；避免物质消费与精神消费两者出现失衡。

3.保护环境，绿色消费

教师：什么是“保护环境，绿色消费”呢？

（出示幻灯片：“保护环境，绿色消费”的含义、主旨与核心）

（教师针对幻灯片内容一一讲解）

教师：那么，作为一名消费者，如何在实际消费活动中践行“保护环境，绿色消费”这一原则呢？请同学们展开合作探究，从不同的方面进行总结与归纳。

（学生合作探究展开讨论与总结）

三、课堂总结

四、课后作业布置

（一）以小组合作的形式，针对高中学生的消费心理进行社会实践调查。

（二）论文撰写

1.我看“量入为出，适度消费”；

2.如何避免盲从，进行理性消费；

3.“保护环境，绿色消费”之我见；

4.艰苦奋斗，勤俭节约过时了吗？

（作者单位：山东省济宁市实验中学）