英语专业四级考试对学生的反拨作用调查研究

前言：高等学校英语专业四级考试是英语专业学生大学基础阶段要经历的一次重要考试。本文旨在通过调查问卷分析英语专业四级考试对英语专业学生的反拨作用，以促进英语专业基础阶段的教与学。

1.问题的提出

高等学校英语专业四级考试（TEM4考试）旨在检验《高等学校英语专业教学大纲》的落实情况，检查英語专业学生在大学基础阶段是否达到了教学大纲所规定的各项英语专业技能的要求。英语专业四级考试对英语专业学生的反拨作用的研究能够促进英语专业学生基础阶段的学习，指导教师的教学。

2.研究设计

为切实了解高等学校英语专业四级考试对英语专业学生的反拨作用，笔者运用问卷调查法，设计了TEM4对英语专业学生的反拨作用调查问卷，选取了吉林华桥外国语学院英语专业三年级和四年级共计162名本科生作为调查对象。采用随机整群抽取调查对象，由教师在课上发放调查问卷，学生在10分钟内如实填写，共发放问卷162份，收回162份，有效问卷158份，问卷有效率为97.53%。采用描述性统计分析法和SPSS 16.0对调查数据进行了统计和分析。

3.数据分析

问卷中的1-3题调查了英语专业学生对英语专业四级考试的了解情况。调查数据表明：45.57%的同学对TEM4考试目的了解一点，7.59%完全不了解； 44.94%对TEM4的总体要求了解一点，17.09%完全不了解；36.08%的同学对TEM4的分值分配了解一点，6.33%完全不了解。由此可见，学生对TEM4考试的综合了解情况并不理想。对TEM4考试目的、总体要求、分值分配的不了解使学生很难独自制定出有针对性的、科学的复习计划。

问卷中的第4题调查了学生对TEM4考试必要性的看法。调查数据表明：72%的学生认识到了TEM4考试的积极作用，认为英语专业四级考试能够检测自己阶段学习效果，督促自身努力达到本专业基础阶段应该达到的英语水平。但28.48%的学生认为TEM4考试没必要。

问卷中的5-9题调查了TEM4考试对学生的影响。调查数据显示：54.43%的学生认为TEM4考试对自身有一定影响；在准备TEM4考试的过程中，77.21%的学生都有不同程度的进步；54.49%认为TEM4考试对他们的正面影响比负面影响更大，主要体现学习内容（68.35%）、学习方法（53. 8%）和学习态度（50.63%）几个方面；在TEM4考试准备期间，学生能够积极准备考试，选择适合自己的学习方法结合专四的考试内容较高效率地进行学习；51.27%的学生认为TEM4考试对自身的学习目的有一定的负面影响，认为仅是为了通过考试而学习。

问卷中的10-13题调查了学生TEM4考试的备考情况。调查数据表明： 72.78%的学生会选择和TEM4考试有直接关联的复习材料；67.73%的学生每天课外准备TEM4考试的时间为0-2小时，仅9.5%能达到3小时以上，57.6%学生在TEM4考试前做过0-7套，9.49%做过的模拟题超过15套，由此可见大多学生对专四复习的努力不足，自主学习能力欠缺；41.14%的学生是从第四学期才开始准备TEM4考试。

问卷中的14-16题调查了学生TEM4考试过程中的问题及答题状态。调查数据显示：在TEM4考试过程中，57.59%的学生感到有些紧张，63.29%认为TEM4考试较难，58.23%觉得试卷中的生词太多，这些因素影响了学生的答题速度和质量。

问卷中的17-21题调查了学生TEM4考试后的感受。调查数据表明：77.85%的学生对自己在TEM4考试中发挥不满意，55.7%认为考试中最难的部分是听力，75.32%认为TEM4考试重要，58.86%认为TEM4考试能在一定程度上能够反映出学生的英语水平。

4.建议

基于调查问卷的数据分析，笔者提出以下建议：学生对TEM4考试的综合了解情况并不理想，建议教师在大一下学期要求学生自己查阅英语专业四级考试的目的、总体要求，分值分配及其他相关信息，培养学生自主学习能力，教师在课堂上检查，加强学生对TEM4考试的整体认识；对于少部分对TEM4考试持有消极态度和片面认识的学生，建议教师进行正确引导，使其积极、全面地看待TEM4考试； 教师应在学生准备TEM4考试前使学生了解考试的真正目的和意义，TEM4考试是对英语专业学生基础阶段英语学习效果的检测手段，其难度是语言习得过程中基于自身努力而自然达到的英语水平，如果为了通过考试而学习就偏离了TEM4考试的初衷；建议学生从第三学期开始结合所学的专业课程有计划地准备TEM4考试，由于大多数学生的自主学习能力不强，教师可以为学生安排学习内容及进度，并定期进行抽查，以督促学生按时完成学习任务；教师在平时教学中应加强学生的英语基本功训练，通过词性转换、同反义词、词缀积累等方式拓展学生专四词汇，并掌握其常见用法；由于大多学生的英语听力比较薄弱，建议教师在平时教学中加大英语听力训练，选择难度适中的听力材料，循序渐进地提高学生的听力水平；教师可定期组织学生进行TEM4考试模拟测试，营造考试氛围，使学生逐渐克服考试的恐惧心理，提高答题速度和质量。

注：本文为吉林省教育科学规划课题“英语专业四级考试对英语专业教与学反拨作用的实证研究【ZD15133】”的阶段性成果。

本文为吉林华桥外国语学院校级课题“英语专业四级考试对英语教学与学习的反拨作用实证研究”的阶段性成果。

（作者单位：吉林华桥外国语学院）