探索，永不止步！

合作学习是新形势下的全新的学习方式，老师作为主导在引导学生合作学习的过程中，不仅锻炼了学生，促进了学生的发展，也认识到了合作学习存在的困惑和问题。只有弄明白了真正的合作，如何合作，掌握了合作的目的推动与操作方式，我们才能更好的推动学习，促进学生的综合素质提高。

对于合作学习，老师们估计都不会陌生。很多学校都积极响应试改，在这个领域取得了不错的成绩。课堂中，老师们通过让孩子合作学习，进行思维的碰撞，不仅锻炼了孩子们学习的能力，也大大提高了学习的深度与广度。老师们在课改中真真切切地感受到了合作学习的优势，但是，困惑也随之产生。

一、一起学习不等于合作学习

合作学习的课堂上很热闹。你说，我说，大家说，看起来，似乎所有的孩子都被发动起来了，都参与学习了，学生的主体地位也体现了。并且，合作之后的汇报展示，显示出合作的效果也是很理想的。然而，实际操作中我却发现了孩子在合作学习中的一些问题。当小组派代表在班级里汇报合作学习成果时，难免会遇到其他同学提出的疑问，这本是很正常的事情。既然是合作学习的共同成果，自然此小组所有成员应该都能解答。但是，当我把询问的目光投向他们时，他们竟然一脸茫然，哑口无言。最后，成了汇报者一个人的独角戏。这说明什么？说明我所看到的“合作成果”，只是披了合作外衣的个人学习成果。

还有一种情况，小组的发言人自己竟然无法回答同学的问题。也就是说，至少这个孩子在合作中是没有真合作的，不过是借他的口，把别人的学习结果呈现出来而已。说到底，这样的合作，只能叫“在一起学习”，而不是真正的合作学习。

二、倾听不等于“听取”

很多老师都注意强调孩子在合作交流的时候，要认真倾听同伴的发言。这一点，我也是赞同的。有的学生在合作时，也参与了，把自己相应的任务完成了。然而，他们往往只顾发表自己的看法，至于别人说了什么，就不管了。你说你的，我说我的，各说各的，说完就了事。于是，我把“倾听”定为合作学习必须遵守的规则。学生确实有了转变，开始关注同伴的发言了。可是，新的问题出现了。我发现他们确实在说，也在听，却没有真正互动起来。听，仅仅停留在听了，听见了，听清了的层次上。听出点什么问题来没有？听了后，对自己有什么启发没有？别人的发言，你“听取”了吗？有没有学习同伴的长处？有没有综合考虑大家的意见？有没有集合个体的精华，从而达到合作的最佳效果？合作时，不仅仅是个体的自我表达，更应该是相互思维的碰撞，要有灵感的火花，是个体在吸纳他人意见后的的不断完善，是集体智慧的体现，是集体成果的精华。总之，合作，绝不是单个学习效果相加之和那么简单，一定要有新的东西生成。倾听，不等于听取，我们在培养孩子认真倾听的习惯的时候，可不可以让他们有目的地听取呢？

三、共同学习不等于共同进步

我们总是抱着美好的期望，孩子们在共同学习的过程中，共同进步。合作学习中，每个孩子都能最大化地获得收益吗？最近，我们学校的数学老师们正研究“同课异构”，上同样的内容，把同一个班的孩子分成两部分，一部分采用合作学习的方式，另一部分采用老师讲授的方式。课堂呈现的情况是：合作学习的课堂，学习更顺畅，学得轻松；老师讲授的课堂，学生学得吃力。但是，用习题检验最终的学习效果，看到学生的作业，老师们啼笑皆非。合作学习这部分学生：学习成绩好的孩子完成得很好，而学习困难的孩子完成得很糟，喜忧参半。听老师讲授的这部分孩子，则整体上完成习题质量较高。

究其原因并不是合作学习本身不好，而是在合作中出现了问题。老师们往往担心学习困难的孩子完成不了学习任务，解决不了问题。于是，在分组的时候，习惯差异性分组，把学习能力强的孩子与学习困难的孩子分在一起，希望学习能力强的能带动学习困难的。老师们的出发点是好的，但是，学生在合作的过程中，是否按照我们的期望在执行呢？“学霸”们思维敏捷，在很短的时间里，就把问题解决了。学习困难的孩子还没得出个结论呢，小组的“合作成果”就已经有现成的了，他们还思考什么呢？所以，就出现了课堂上热闹，作业糟糕的问题。

那么“差异性分组”是不是最合理的分组方式呢？我发现合作学习中，很多时候，都是部分“学习精英”在独领风骚。学习困难的孩子则沦为了配角。就拿合作表演剧本来说吧，学习困难的孩子分到的角色，多半只有一两句台词。他们得到的锻炼机会显然比台词长篇大段的精英们少太多，这公平吗？他们获得的学习收益会一样吗？在某些时候，能否让学生自由分组，或者就让学习层次差不多的孩子组成学习共同体呢？学习能力强的，就强强联手。学习能力相对弱的，就适当降低一点儿要求，给予更宽松的时间，老师的帮助和指导也向他们倾斜。尽管他们相对别的小组，整体实力要弱一些，但是，他们每个人都是小组的骨干，合作对于他们才是公平的，他们才能尽情地享受合作大餐。

没有绝对完美的事物，也没有一种一成不变的学习方式，更没有哪种方式是完全适用于所有的学习内容的。合作的时机，合作的内容，合作的方式，合作的要求，合作的指导，合作的评价，都需要我们去深入探究。没有最好的，只有最适合的。在合作学习的路上，我们不断在思考。越是走得远，就会发现更多的问题，当我们想办法解决一个一个的问题时，我们便又向前迈进了一步。探索，永不止步！

（作者单位：重庆市南岸区天台岗小学）