对小学语文多样化教学方法的探讨

当前的小学语文课堂，教学形式比较单一，且不符合小学生的心理特点和认知水平，学生缺乏学习的兴趣和热情，学习效果也比较差，所以，教师需要运用多样化的教学方法，来增强语文课堂的生动性和趣味性，让学生对语文课程的学习产生兴趣，全身心地投入其中，以此增强语文课堂的教学效果。

在素质教育全面推进的背景下，身为小学语文教师的我们，绝对不能再千篇一律地套用传统的灌输式教学模式，这样的教学模式表面上看仿佛教师和学生都付出了很多，但实际上却是不符合教学实际的，结果常常是事倍功半，收效甚微。所以，身为小学语文教师的我们，应该精心探索多样化的教学方法，让学生知道语文课程的学习方法并非一成不变的，而是丰富多彩的，从而改变学习态度，由“要我学”变为“我要学”，积极主动地去学习和获取语文知识。

下面，笔者就结合自身多年来的教学实践经验，对小学语文课堂教学方法的多样化阐述个人的几点意见和见解。

一、运用探究式教学方法，充分发挥学生的主体作用

《小学语文新课程标准》中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”然而，如今的小学语文教学课堂，教师的教学活动代替了学生的活动，总是对学生进行课本上理论知识的讲解和灌输，学生是接受知识的容器，在课堂上缺乏思考问题、分析问题的思维过程。而探究性学习，是让学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，在这种学习方式中，学生能够经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，对于学生学习地位的体现和自主探究问题能力的提高，是有极大的促进作用的。

比如，在学习五年级上册中《钓鱼的启示》这一课时，在讲解课文过程中，我给学生设计了以下几个问题：1.父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理吗？不爱我吗？2.精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会；3.根本课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化，并谈谈自己的体会；4.作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课，明白了什么道理？然后，要求学生在仔细阅读课文教材的基础上，对这几个问题进行自主、合作、探究，并得出正确合理的问题答案。这样，我通过运用探究式教学方法，一方面充分发挥了学生的主体作用，培养了学生自主探究问题的能力，另一方面使学生对本课内容有了深入的认知和理解，对提高本节课的教学效率奠定了有效基础。

二、运用多媒体教学法，增加语文课堂教学的趣味性

在现代科学技术迅猛发展的今天，多媒体技术正改变着传统的教学方式，对于语文教学而言，运用多媒体技术，可以将书本中抽象、冷冰的语言文字以直观立体的形象呈现，这就在无形之中增加了语文教学的生动性和趣味性，无论是对学生学习兴趣的调动还是对语文知识的吸收，都是有很大的益处的。

比如，在学习五年级上册中《圆明园的毁灭》这一课时，单凭课本上的文字描述和我们口头语言的讲解，学生可能无法对圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程有清晰深刻的认识，于是，我就运用多媒体技术，为学生播放了多张圆明园在毁灭前的图片与视频，并播放了《火烧圆明园》的影视片段，如此，学生便能直观地看到圆明园被毁的惨烈过程，更是通过毁灭前和毁灭后的对比，使学生产生了仇恨侵略者的情感。这样，我通过运用多媒体技术，既让学生直观地看到了圆明园被毁前和被毁后的景象，调动了学生的学习热情，也增强了学生振兴中华的责任感和使命感，达到了学生对本篇课文进行深层次理解和感知的教学目的。

三、运用实践性教学方法，促进学生的主动、积极参与

一味地对学生进行课本知识的灌输，让学生在讲台下安静地听课，既会使学生逐渐产生烦躁感，丧失学习的兴趣，也无法让学生深刻理解课文内容。所以，身为小学语文教师，我们在课堂上除了完成基本的语文教学任务，还应积极开展一些丰富多彩的课堂实践活动，这样一方面能让学生体验到语文学习的多姿多彩，促进学生的主动、积极参与，另一方面可以增强学生对课文内容的理解和认知，起到事半功倍的教学效果。

比如，在学习五年级下册中《晏子使楚》这一课时，在学生大致了解了本篇课文内容后，我根据课文内容，将其编成了一个小型短剧，里面设定了课文中所具有的故事情节和人物角色，然后，在班里挑选几名学生，将人物角色分配给他们，如晏子、齐王、楚王、武士、囚犯等等，要求他们将短剧里面的情节真实生动地演绎出来。这样，我通过开展这项实践活动，活跃了课堂教学气氛，促进了学生的主动、积极参与，也使学生深刻体会了晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的才能，达到了事半功倍之效。

总之，身为小学语文教师的我们，一定要精心研究和探讨符合小学生心理特点和认知水平的教学策略，使教学方法不再一成不变，而是呈现出多样化，让学生愿意以积极主动的态度去学习语文，使语文课堂的教学成效得以高效化。

（作者单位：重庆市綦江区南州小学）