初中地理课堂教学运用影视资源的研究

当前，随着经济社会的发展和多媒体技术的进步，影视资源在初中地理教学中获得了非常广泛的应用。在各种水平不一的影视资源面前，如何对其进行有效的选择、检索和处理，如何在地理教学课堂中对其进行有效的融合，以实现活化初中地理课堂教学的目的，是我们必须面对和探究的重要问题，同时，也是新课程标准的实质要求。影视资源在教学过程中的有效应用，能够充分调动学生学习的积极性，增强学生分析问题、发现问题和解决问题的实际能力，进而能够大幅提升学生的学科素养。因此，本文将对初中地理课堂教学中影视资源的有效运用进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

为了更好的引领广大初中学生进入到地理知识的海洋之中，培养学生的时空想象力，在地理课堂教学中，我们可以将影视资源与地理教学进行有效结合，在初中地理课堂教学中对影视资源进行有效的运用，用影视资源的播放吸引学生的注意力，以实现激发学生学习兴趣、提升学生学习积极性的效果。

一、初中地理课堂教学中影视资源运用的意义

初中地理课程具有时间、范围跨度大、教学内容涉及广的特点，教学活动很容易受到时空因素的影响与限制，而影视资源在初中地理课堂教学中的有效应用则能很好的解决这一问题。作为一种源于学生现实生活之中的教学资源，影视资源能够更好的体现新课程标准的教育理念，能够更要的为学生的学习和发展服务。就广大初中学生的性格特点和兴趣爱好而言，初中学生正处于好奇心和求知欲较强的青春期，通俗、生动、直观的影视资源符合学生的心理需要，有声音、有生趣、富形象的影视材料能够更好的满足学生的求新、求乐动机，通过影视资源的观看和甄别，学生能够穿越时空的限制去发现、去探索和去感知，能够极大的激发他们的学习兴趣，让他们产生一种独特、惊奇、复杂和新颖的感觉，进而能够极大的调动他们的学习积极性，并在很大程度上转会为学习动力和学习自主性。

二、初中地理教学中影视资源的选择与储备

2.1影视资源的选择

在影视资源的使用过程中，地理教学的实际教学目标、教学难点和教学重点对影视资源的使用方式和使用时间具有很强的决定作用。在选择影视资源内容方面，教师应尽量选择那些学生较为感兴趣的风土人情、奇闻异事、珍稀遗景和名胜古迹等，所选择的视频资源要贴近学生的现实生活，让学生能够感受到地理无处不在处处在。同时，美感也是选择影视资源时必须考虑的因素，让所选择的内容不但具有自然美的欢悦，也需要具有理性美的享受。

2.2影视资源的储备

想要让影视资源在地理教学中发挥更大的服务价值，我们首先需要大量储备各种地理影视资源。我们可以从各种纪录片、科教片和电视栏目中选取地理知识十足的影视资源，也可以在自拍视频、音频和图片中选择，因为，自拍的影视资源更具客观性和真实性，在教学中的应用能够取得更好的教学效果。

三、影视资源在初中地理教学中的有效应用

3.1影视资源在导入中的应用

在课堂教学的实践过程中，课堂导入占据着重要的地位，俗话说：“优良的导入是成功的一半。”有效的导入能够极大的激发学生的学习积极性，调动他们的学习兴趣，进而能够大幅提升他们的学习效率。而影视资源导入作用的发挥能够使学生具有很高的知识探索热情。步入，在澳大利亚课程的教学中，教师可以先为学生播放一些喜羊羊与灰太狼的动画片段，并根据内容引入灰太狼因为食物，需要搬家找羊的话题，而后通过搜索让学生知道澳大利亚是羊数量最多的国家，有两亿多只，而后根据羊的话题去分析其为什么会有那么多羊，它的地理特征是什么等。

3.2影视资源在地理课堂教学内容中的运用

在课堂教学中，教师在使用影视资源时可以先根据教学内容进行影视资源播放，并提出相应的问题，让学生根据视频观看情况进行问题解决，找出答案、提出假设。而后教师通过引导和指导，对学生的知识探索过程进行规范和整理。可以让学生分组进行探究，以锻炼和培养他们的集体和互助意识，将课堂归还于学生，让他们在开发的教学环境中探究知识。比如，在我国南极科学考察站的讲解中，教师可以在视频播放前，提出几个问题：第一，我国在南极有几个科考站，分别是；第二，每个科考站建立的具体时间是；第三，科考站建立的时间分布以及为什么这样选择建立时间？播放后，让学生进行问题讨论与探讨，教师对学生的实际讨论情况进行指导与补充。

3.3影视资源在章节复习中的应用

在章节复习中，教师可以让学生自己进行影视资源选择和播放，并让他们指出其中隐藏的地理知识与问题，让其他学生进行质疑与提问，根据提出的具体问题让大家讨论，而后，根据讨论情况让学生共同进行补充，这样不但能够增强学生的知识掌握程度，而且还能培养他们的地理观察能力和地理知识运用能力，能够体现知识为学生服务的教学目标，巩固学生的知识掌握，在轻松、欢悦的课堂氛围中实现学习效果的有效提升。

总而言之，影视资源是一种非常重要的教学资源，在教学过程中的应用能够取得意想不到的教学效果，如何对其进行更好的利用与开发，怎样将其与地理课堂教学进行更好的融合，是我们必须面对与考虑的重大课题。

（作者单位：日照经济开发区中学）