初中数学复习课教学探讨

在初中数学教学的过程中，复习课教学是一项比较重要的工作。通过复习课教学不仅可以加深学生对数学知识点的记忆，同时还可以让学生重新认识数学知识，进而提高学生的数学成绩。但就目前的情况来看，在初中数学复习课教学的过程中教师比较喜欢采用题海战术的方式，希望可以通过大量的练习提高学生的数学成绩。在新课程标准实施以后，这种传统的复习课教学方式已经无法满足教学的需要，导致复习课教学的效果难以达到预期的目标。因此，必须要结合新课程标准分析和研究提高初中数学复习课教学的策略。

数学是初中教育阶段的重点学科，但数学的逻辑性比较强，对于很多学生来说具有一定的难度。在数学教学的过程中，必须要让学生理解数学公式、定理等，而不是让学生死记硬背。理解数学知识的一种有效方法就是复习。学生在刚开始接触某一个数学知识点时可能会存在理解困难的问题，但当学生完成一个阶段的学习以后，再重新学习之前的知识点会有一个全新的体会，正所谓“温故而知新”。由此可见，复习课教学在初中数学教学过程中的重要作用。本文将从介绍初中数学复习课教学的意义入手，分析在初中数学复习课教学中存在的问题，提出提高初中数学复习课教学质量的策略。

1初中数学复习课教学的意义

首先，在初中数学教学的过程中开展复习课教学工作可以加强学生对知识点的理解，帮助学生巩固所学的知识，这对于学生以后的数学学习具有重要的意义。其次，在复习课教学的过程中，教师应加强对学生的指导，让学生可以掌握初中数学知识的脉络结构，这样学生就可以在解题的过程中灵活使用所学的数学知识。最后，通过习题训练可以锻炼学生的数学思维能力，进而提高学生的解题能力。

2初中数学复习课教学中存在的主要问题

虽然，数学复习课教学对于提高学生的数学成绩和数学思维能力具有很大的帮助。但在教学实践过程中，由于各种因素的影响还存在很多的问题，这些问题的存在影响了初中数学复习课教学的效果，进而影响了学生数学能力的提升。初中数学复习课教学过程中存在的问题主要表现在下述两个方面。

第一，教师对复习课教学认识不清，偏爱题海战术。现在，很多一线数学教师并没有认识到复习课教学的真正意义，误以为复习课就是让学生自己做题。在做题前，教师根本就没有对相关知识点进行梳理，没有帮助学生理清数学知识的脉络结构。在这种情况下，学生盲目做题根本就起不到作用；

第二，教师在数学复习课教学的过程中忽视了学生的主体地位。在复习课教学的过程中，存在两种极端的现象。一种是教师为了向学生传授更多的知识，整堂课都是自己在讲，根本就不给学生独立思考的机会。在这种情况下，学生很难消化吸收教师所讲的内容。另一种就是教师为了提高学生的解题能力，将复习课作为难点习题练习课，让学生以小组的形式探究难度比较高的习题的解题方法。这样的教学方法往往是形式意义大于实际意义，对于学生能力的提高没有太大的作用。

3提高初中数学复习课教学质量的策略

鉴于初中数学复习课教学过程中存在的问题，必须要采取合理的解决措施，进而提高数学复习课教学的质量。

首先，教师必须要清楚地认识到复习课教学的目的，认真编制教学方案。教师要认识到复习课教学的重要性，在进行复习课教学前必须要结合教学大纲和学生的实际情况编制教学方案和教学计划。而且，在复习课教学的过程中教师还应选择合理的教辅资料，让学生可以通过习题练习对数学知识有一个新的理解。例如，在进行“一元二次方程”教学的过程中，教师可以让学生分别用配方法、公式法和因式分解法来解 3x²-5x-2=0。在解题的过程中，学生可以更好地理解上述三种一元二次方程解题的方法，掌握一元二次方程解题的规律。

其次，在复习课教学的过程中教师必须要充分尊重学生的主体地位。在教学的过程中，教师应给予学生充分的指导，帮助学生梳理相关的知识点，让学生可以了解初中数学整体的脉络结构。同时，还应积极听取学生的意见和看法，了解学生在学习过程中遇到的难点，并进行重点讲解，这样才能提高复习课教学的针对性。例如，在“二次函数”教学的过程中，学生难以理解二次函数y=ax²+b的性质以及y=ax²+b和y=ax²之间的关系。在这种情况下，教师必须要将这两个知识点作为复习课教学的重点，让学生可以真正理解这两个知识点。

最后，在复习课教学的过程中教师应采用教师讲解和学生练习相结合的方法。即教师先帮助学生梳理知识点，然后让学生自己进行习题练习。例如，在复习“正弦和余弦”这一单元时，教师应先将与正弦和余弦相关的知识点回顾一遍，然后再让学生进行相关习题练习，在学生完成练习以后，教师应根据学生习题练习的情况进行讲评。通过这一过程，不仅可以加强学生对正弦和余弦知识的记忆，同时还可以锻炼学生独立思考的能力，可谓一举两得。

4总结

总之，初中复习课教学的质量将会影响到学生数学成绩和逻辑思维能力的提高。因此，教师必须要重视数学复习课教学。在复习课教学的过程中既要充分尊重学生的主体地位，同时还应加强对学生的指导，以便学生可以更好地掌握数学知识。

（作者单位：陕西省韩城市实验中学）