微课如何在物理教学中巧妙应用

“微课”通俗地说就是将教学知识点以视频的形式录制下来，让同学们根据实际情况参照视频进行自主学习的一种教学方式。微课是随着多媒体入课堂而出现的新宠，由于学生在学习过程中可以根据自己的实际情况调整进度，甚至在重难点部分可以反复观看，可以说是突破了传统课堂教学的时间和空间束缚，它具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。鉴于此这种优势，笔者就结合多年的初中物理教学实践对怎样在课堂上巧妙运用微课进行如下几个方向的分析和探索。

一、制作微课课件

教学课件（视频）能充分营造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，有效的激发学生的学习积极性。在设计微课教学课件（视频）的过程中要力争做到：1.主题突出，具有美感。优秀的微课课件是内容与优美形式的统一。在教学中不仅能取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受；2.图画丰富，动静结合。动静结合的图画不仅丰富了微课内容，还能有效督促学生积极思考，从而达到教学目标；3.合理穿插拓展知识。在一个微课制作过程中，要根据学生的学习和认知规律合理安排时间，并在制作过程中有意识的穿插一部分拓展知识。如：在物理理中穿插学生感兴趣的探索历史故事及科技应用前瞻，以此来吸引学生的注意力和学习的积极性，但拓展知识要适合而止，切忌宣兵夺主；4.微课课件（视频）要易于操作。在操作界面上设置菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，方便教师在课堂使用，在课后交流。

二、如何借助完善物理课堂

1.巧用微课导入

俗话说：一年之计在于春，导入是课堂教学中撒播兴趣的重要环节。对于物理教学来说，我们为了抓住学生的好奇心，或者用活泼的语言导入，或者设置与教学内容相关的演示实验导入。这两种导入方式都很好，但是如果运用微课，我们就能很好地将这两种导入方式的优点统一起来。

例如我们在教学《大气的压强》时，如果用语言导入我们可以给同学们讲“大气压强”的各种神奇现象及前辈的探索和发现过程。如果用演示实验导入，就可以现场做一个简单的诸如“瓶呑鸡蛋”“抽气拔罐”等，让同学们通过观察和体验来产生“大气压强”相关知识点的浓厚兴趣，从而驱动他们在课堂上深入学习。但是随着信息技术的发展，我们可以借助微课来讲两种导入协调起来：我事先在实验室录制相关的演示实验视频：诸如：瓶子吸鸡蛋，纸托水杯，马德保半球实验等，然后配以活泼的语言描述，这样直观生动的方式就可以在开课的短短几分钟将同学们吸引到“大气压强”学习和探索中来，取得了理想的导入效果。

2.微课详解实验

物理是自然学科，而实验是学习和探究自然学科的不二法门。所欲物理知识学习离不开物理演示实验、探索实验等学习过程。但是教学过程中囿于各种条件，我们可能只有一部分实验可以完成，这就造成实验教学“课时少”与“任务多”，“大班额”与“小器材”的矛盾。而且，动手操作实验具有即时性的特点，如果同学们没能看清楚、弄明白就需要从头再来，这样无疑就浪费了有限的课堂时间。而利用微课来详解实验教学，可以让同学们理论学习和动手实践操作邮寄结合，产生积极的学习效果，提高学习效率。

这里以《测量小灯泡电功率》教学为例。具体操作中，我们需要在课前将实验器材的整理、实验步骤的分析、实验结果得统筹评价等以视频的形式录制下来，做成微课课件。在接下来的实验学习过程中，就可以大大节约教师的重复讲解。同学们先通过视频，自主学习实验的操作全过程及注意事项，然后在明确的实验目的及方法指导下，细致介绍实验仪器及连接方法，然后利用提前录制的另一个微课视频，分步演示实验操作过程。

事实证明用微课进行实验教学不但可以全面激活学生学习和实践的积极性，还可以让同学们在有限的课堂时间内反复探索和学习，让每位同学都得到微课的指导，最终达到理想的实验效果，完成知识到能力的迁移。需要注意的是，虽然有微课的详细指导，但是教师还是要适时巡视，随时解决学生实验中遇到的问题，从而使课堂更加充实有效。

3.微课突破难点

知识不是独立的，也不是凭空产生的。各个知识点不但有前后联系还有其生成和发展的过程，然而传统的教学方式在有限空间内无法在45分钟的课堂上帮同学们前后联系知识脉络，深挖知识难点。而利用微课视频，可以在短时间内呈现出相关物理知识的前后发展脉络，如此不仅可以提高学习新知识的效率，以后还可以借助微课适时“温故而知新”。可见，微课不但可以将抽象的物理知识以形象的方式呈现出来，还可以帮同学们连点成面，及时形成知识网络，有效避免通过题海战术培养学生解题能力。

比如苏科版《安装直流电动机模型》一课对于同学们来说是能力实践课，也是难点课。如果教学过程中我们还沿用传统的说教，即便我们反复讲解，同学们学习效率依旧不高。介入微课教学后，让每个学习小组共同学习录制好的视频课件，然后让大家经过思考进行动手尝试。这就给了同学们很大的自由自考和实践空间，课堂气氛比预期的活跃热烈，学生们学习热情高涨，投入度很高，课堂效果显著提升。实践证明在重难点问题学习上，利用微课不但可以让资源重复利用，孩有利于学生以后的独立复习，值得借鉴。

本文是笔者结合多年的初中物理教学实践对微课制作及巧妙运用的几点分析和探索。总而言之，微课在“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”理念下，不但可以将抽象知识以形象、活泼的方式展现出来，还可以让同学们进行反复学习，能有效培养他们自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。但是课堂的本质是师生多边互动的过程，所以微课视频教学不能完全替代教师，教学过程中我们要根据学生的认知规律来整合教学内容，这样才能优选出高效的微课教学方案，有效提升课堂效率。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭学校）