读问学思巧结合思维魅力齐绽放

思维着的精神是人类最美丽的花朵，教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。我认为思维能力是学生必备的核心素养，而发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。那么评价一堂课好坏的标准是什么？我想，能够促使学生积极主动地思考探究，能使学生主动参与，主动思考的课堂才是一堂真正的好课。而在大家的印象中，小学英语课堂教学与其他学科比如说数学相比，更多的是机械性的领读、跟读等，似乎思维能力培养的重要性不是那么突出；不少教师课堂中存在这样的问题：过分注重语法和词汇知识的讲解和灌输，呈现、操练方式简单直白，解决问题浅尝辄止，问题的答案设置单一，情景创设不够真实等等，整体上倾向于重语言能力培养轻思维能力培养的趋势。我觉得在英语课堂中同样需要也完全可以有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，激发学生对英语学习的深层次兴趣，促进学生智慧健康长足地发展，让“思维”在教学中飞扬。

一、以图促思课堂趣味盎然

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在小学英语教学过程中，要特别注意的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的学习积极性，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机，激发学生对学习英语的兴趣，让他们拥有寻求知识、获取成功、享受快乐、感受美的需要。小学生由于知识贫乏，思维上具有很大的具体性，因而他们的思维缺乏足够的灵活性、批判性和逻辑性，以至于难以理解抽象的事物。然而小学英语教材有很多内容是抽象的，光凭教师板书单词、教读单词，学生很难理解，也不容易记住。图片的使用为小学英语教学提供各种情景和交际场面的直观场面，将抽象的内容具体体现出来，学生更容易接受，

小学低年级英语教学的显著特点。借助图片进行课堂教学，不仅能帮助学生化难为易，而且培养了他们的观察能力、理解能力、想像能力，更为重要的是训练了他们的思维品质。例如：我在教人体部位的单词：face 、head、 ear、 eye 、 nose 、 mouth 、 arm 、leg、 foot 等，我先出示动画人物熊大的图片，让学生自己说出熊大的身体各个部位的名称，并把单词逐一对应呈现。还可以通过图片学习，这样学生就很容易掌握这些单词了。

二、以问促思拓宽思维广度

“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。教师在课堂上要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发思维，而不是把一切都填鸭式地喂给学生，否则久而久之学生的脑子就容易变“懒”，变得不愿意动脑筋思考问题了。

提问是课堂教学极其重要的组织形式，更是一门精湛的教学艺术。深邃的、贴切的提问是开启学生思维的催化剂，也是调节课堂的润滑剂。它不仅有效地沟通教材、学生、教师之间的联系，更有助于促进学生积极地创新地思考。

老师在设置疑问时最关键的是一个“巧”字，即多设计一些巧妙的、击中要害但又需要学生“跳一跳”才能回答的问题。否则如果提出的问题总是一些明知顾问的Yes or No或不假思索就能回答的话，那就味同白开水寡然无味了，丝毫起不到启发思考、培养思维习惯的作用。另外，好的问题提出来后老师还要善于进行适时、适当、灵活地启发，因为启发的过程其实就是一个诱导思维、打开思路、教会学生如何思考的过程。

在课堂中多提一些有效的开放性问题，这些富有想象、发散性质的问题，能引导学生按照各自的理解各抒己见，拓展文本，拓展了学生的思路，既训练了他们的发散思维，又培养了语言运用能力。在设置发散点时老师需注意的是要使其适应学生现有的知识发展水平，再者，所选择的发散点还要新鲜有趣、符合儿童的兴趣、能吸引学生进行联想和思考。另外，教师还要在课堂上发扬民主作风，鼓励学生大胆思考，畅所欲言，营造一种各抒己见、百家争鸣的气氛。

三、以说促思学用结合两不误

语言是思维的工具，也是思维的结果，两者相辅相成。学生借助语言思考问题，表达思想，因此训练语言表达能力是培养思维的重要途径。在教学中，让学生多思考多交流，在交流中能充分暴露他们的思维过程，这样既提高了学生的语言学习效率，又培养了思维的灵活性。

小学英语以训练学生多读为主。输入越多，语言掌握的越好，运用也就越自如。交际语言愈快，语言表达愈流畅。讲的愈多，语言表达流畅性愈高。课堂上还要充分利用录音机进行模仿，培养语感。在学生掌握了部分词汇时，布置一项开放性作业，让学生自己编写英语小诗，小故事，拍手歌等内容的小文章。学生们在编写过程中，兴趣盎然，积极思维。

再以课堂教学中的复述训练为例。在英语课文教学后让学生进行创造性的复述，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。可以让学生变换人称等进行复述，也可以进行概括性复述。复述是一种培养学生各种语用能力，激发学生创新思维的有效方法。在教学中教师应根据学生的实际水平与不同层次，适时选用和灵活运用，使教学达到理想的效果。

课堂教学的本质就是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维能力的过程。学生的思维就好比是一朵美丽的花朵，要靠我们这些园丁用心去浇灌、施肥，这样才能使花朵绽放，永不开败。所以发展学生的思维能力是小学英语的重要任务之一，在今后的教学中我们应该更加重视学生学习的思维过程，让思维在课堂中绽放异彩！

（作者单位：江苏省常州市怡康小学）