多媒体环境下高中数学学案教学模式及效果研究

多媒体的出现，给当前教育带来了很大的变化，产生了深远的影响。为我们老师教学提供了得天独厚的教学手段，如果和学案结合起来，利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体和学案相结合的教学模式已成为教育界关注的话题，数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、体系和规律。

为了更好地实施学案教学模式和多媒体的结合，提高教学效益，在制定学案的时候我们应该应注意以下问题：

1.高质量的学案是实施学案教学的关键

学案是精心设计的，学生用来进行自主学习的材料依据。一份好的课时学案可以达到事半功倍的效果。它主要包括学习目标、自学导引、合作探究、典例展示、同步测控、归纳反思等环节。设计学案时应注意以下几点：

（1）制定恰当的学习目标

认知目标应以创新能力的培养为中心；情感目标以情感能力的培养为中心；技能目标以动手实践能力的培养为中心；学习能力以自学能力的培养为中心。围绕学习目标，紧扣教材，从整体上体现知识结构和知识间的内在联系，充分发挥所有知识点的育人功能最大限度地提高课堂教学效益。

（2）提高学案编写的针对性

学案应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。制定恰当的学习目标。鉴于此，在学案编写之前要详细研究学生已有的认识水平和每个学生的实际学习水平，充分考虑学生的数学现实，提高编写学案的针对性。

（3）要把握三条线

知识线、学法线和能力线。其中知识线是明线，学法线和能力线是暗线，以知识为主线编写学案，把知识线、学法线和能力线有机地结合起来。

2.整合多种教学方法是学案教学的核心

学案教学模式应该说是一种新型的教学模式，是对传统教学的重大变革，整合了现代的教学理念。在学案教学中要善于运用多种教学方法是提高课堂效益的保证。学案教学一般的操作程序是：出案示标—依案明标—用案自学—巡回指导—精讲释疑—归纳反思—同步自测—要点点拨—总结。但在具体操作时，要根据每个环节的实际情况，具体分析，区别对待，因情施教，随机应变，适当调控，最大限度提高教学效益。

制定好一个学案后，我们在课堂上结合学案和多媒体就彰显了它的教学效果。

由于数学语言的特色，使得数学教学过程需要完整、准确地传递数学信息，这就决定了数学课堂教学的特点——需要“大量的写”和“大量的画”。这一切，不能仅说出来、读出来，必须要写出来，要在黑板上一步一步地推演，才能表达准确。所以，数学课上需要“写很多”。由于几何语言直观生动、富于启发、易于想象，数学家的思考离不开几何直观，数学的教学同样也离不开几何直观。数学教师常常用图形来表达他的思想，数学中的好多事实、好多思想、好多关系，离开图形几乎没法表达，也可以说，数学教师离开图形便不能说话。用图形表达思想是数学的特色，因而数学课上发“画得多”

1、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。

例如1：在引入《四种命题》时，把事先设计好的学案发给大家，但是对于课堂的引入，是学案没有办法解决的，因此通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过一会儿，有一个朋友走了。主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？激发学生强烈的探索欲。

例如2：在学习必修1 第三章用二分法求解放长的近似解，其中二分法是学生不知道的新知识，如果学案当中呈现这个内容，无疑本节课的内容完不成了，所以为了使学生更好的理解该节的内容，我们就可以发挥多媒体的视听效果，播放幸运52中猜物品价格的游戏，在幸运52中，一般是给出一种物品，然后让选手在规定的时间内猜出物品的价格。选手每猜出一个价格，主持人李咏就会告诉选手是高了还是低了，然后选手再去猜。因为选手猜物品价格的方法用的就是二分法的思想，通过这种方法能使学生很容易接受二分法的思想，并且记忆牢固，起到事半功倍的效果。

2、运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程

爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化。

3、用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力

多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。

（作者单位：河北承德一中）