有效拓展

“英语教学究竟应该给学生留下些什么？” 这是我们每个英语老师必须深思熟虑一个问题，并需要对此进行每日三省。因此，基于学生的发展对教材内容进行适度的拓展，让学习内容更能贴近学生的生活体验、让学生的知识体系得到适当拓展、使学生的思维能力能够得到深度开发是我们亟待研究和解决的问题。

一、生活元素让学习内容更真实

寒来暑往，每当开学第一节课，我都会先和学生拉拉家常，谈谈寒暑假的生活。谈论与生活密切相关的话题，学生由于拥有自己的生活体验，表达欲望明显增强，语言输入和输出明显增加，思维能力也能得到有效发展。更重要的是这样的交流还能帮助学生交换信息，拓宽视野。学生在低中年级阶段，我引导他们以I go to…I see… I eat… I play…等简单句型为提示进行自由的交谈，并以自己的假期生活照片作为辅助材料和学生展开交流，起到抛砖引玉的作用。到了高年级阶段，学生就可以完全脱离句式的羁绊，开展自由的讨论，教师只需起到推进话轮的作用，可以用以下语言就进行推进： How do you feel？ Did you eat any…？ 在这个过程中学生会自然接触大量新词汇，甚至是新句型，教师又可以将此作为新的教学增长点进行渗透。例如本学期开学第一节课，我就以自己去国外旅游的经历跟学生展开讨论，在这个过程中学生领略了不同国家的雄伟，还接触了大量相关的新单词，而这些是在书本上无法学习到的。又如，寒假过后学生在谈论新年的时候又会接触到lucky money， fireworks， Spring Festival gala等感兴趣的词汇。这些来自生活的鲜活的词汇对学生积累词汇和交流信息很有作用，教师可以指导学生将其记录下来备用，并利用早读课等时间帮助学生巩固。

二、适当创意改编让学生思维更活跃

新版的苏教版小学英语教科书最吸引学生的便是Cartoon板块，该板块以小猫Sam和小老鼠Bobby为主人公，创编了一系列浅显易懂但极具趣味性的童话故事。然而由于故事情节简单，文本内容只有三言两语，不少教师在处理文本的时候也显得过于简单，大多采用看一看（Cartoon）——听一听——读一读——演一演的方式。如此一来，学生的兴趣只能停留在对故事本身的外在兴趣上，而很难形成由英语学习的成就感而获取的内在兴趣。因此我在进行Cartoon板块处理的时候，往往会引导学生拓展故事内容：续编故事，改编故事，如此一来学生就能更积极投入地参与卡通故事的学习中来，也更能体会到创造的成就感，其思维能力自然也得到了进一步的提高。

本学期学生参加学校举行的课本剧表演，我尝试让学生根据已有的对话材料自己改编。经过平时的训练，不少学生已经能跳出文本的限制，找寻真正适合自己的真实、自然、灵动的语言，不少组合都呈现出了自己的亮点。在表演See the animals at the zoo这一主题时，有些学生会加入I’m hungry.的环节，在表演Do sports的时候，他们会将play basketball和go swimming 用I’m very hot. Let’s go swimming.进行无痕的串联。

三、增加相关词句让学生知识结构更丰富

在学习《牛津小学英语》（四年级上册）Unit 1 I like dogs时，有一部分学生在课外通过文本阅读和音像资料习得了一些相关词汇，于是我让学生搜集本单元以外的动物单词，学生的表现让我刮目相看，他们呈现了课外学到的一些难度较大的动物单词，如crocodile， dinosaur， kangaroo等。于是在课堂上，解决了书本上的教学内容后，我们把精力放到了这些单词的学习上了，真正做到了有效拓展词汇。

在《牛津小学英语》（四年级上册）Unit3 How many教学了Cakes这首儿歌后，我设计了这样的拓展内容：Look at all those words. One， two， three， four and five. See how long it takes for you to read them all. 随后呈现语音部分含有音素/l/的五个单词eleven， library， look， lovely， ruler。这个设计起到了承上启下的作用：承接已学的儿歌，让学生对这样的结构有更深的体验；导出下面的语音部分的单词，同时还渗透了新单词word，尝试结果还是比较成功的。再从语音部分向复习卡通板块过渡，我仍然是用了一首自编的儿歌，其中的部分单词是含有/l/这个音素的：I like table tennis. Do you like it too？ Let’s go and play together. Then we fly the kite. How happy we are！ 启发学生去寻找，从而获得巩固语音和拓展词汇的双赢。

经过一个阶段的有意识、有计划、有目标的拓展教学，通过引导学生感受英语、经历英语、交流英语、应用英语，学生的视野开阔了，思维能力发展了，语用能力提高了，拓展也因此成为英语课堂上的一种潮流，英语课堂因此熠熠生辉！

（作者单位：江苏省常州市龙锦小学）