如何提高小学英语课堂的有效性

英语教学的有效性体现在教师是否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，激起学生的学习兴趣，从而提高小学英语课堂的有效性。

英语课是一门实践性强的课程，要求学生“听、说、读、写”四项技能全面发展。所以如何组织课堂教学活动非常关键。那么什么样的课堂教学活动才是时效比较高的活动呢？有的老师认为：适合学生年龄特点，学生感兴趣的活动；或是离学生生活比较接近，情境真实的活动；有针对性的活动；能够达到训练语言目的的活动等等。在这里我谈谈自己的一些切身体会。

教小学英语，第一感觉就是教得很辛苦。不但无法完成预期的教学目标，而且没能达到预期的教学效果，让我一度很是迷茫。我意识到也许这就是我新的挑战。我开始分析小学生的特点：

1、好新。小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，但有厌旧情绪。

2、好动。小学生喜欢东看看，西摸摸，活动不停，注意力容易分散。

3、好胜。老师的表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。

4、好学。小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。

根据小学生的这些特点，我结合自己的教学实践，不断改变，不断摸索，不断寻找适合自己的路子，力求提高小学英语教学的有效性。

一、课堂教学活动要有明确的教学目标。

基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够“用英语做事情”是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，我在教学PEP五年级上册Unit 4 “What can you do ？的教学内容时，设计让学生表演来学习dance、sing English songs、 do kung fu、 draw cartoons并且用I can …来进行句子操练，达到词不离句。不但创设情境，教学活动、教学目标也是十分明确的。学生能在日常生活中运用表达，这样的教学活动是有效的教学活动。

二、教师应善于设计问题，促进学生思考。

提问是组织教学，启发学生思维的手段，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，促进学生的思考，贴近单元，让学生有开掘的天地，比如我上到PEP第二单元，是关于星期的，我就先设计了问题How many days are there in a week ？There are…和 What day is it today ？ It is…孩子们一下子就被带进课堂。

三、创设合情合理的交际情境，让学生快乐学习。

英语情景教育是把“快乐学习”的理念融入到英语教学中，让学生不知不觉就置身于英语的环境中，激起学生学习英语的兴趣。

新课程提倡创设真实、开放的教学环境和问题情境，要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境。比如：1、课前准备时利用English songs， Chant ， Let’s do等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。2、运用游戏、歌曲稳定兴趣，小学生注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当做些游戏、唱歌、做动作等有趣的巩固练习，培养并保持学生学习的兴趣。比如在学单词的时候我们就会开火车，学生们学得可带劲了。3、利用卡片，实物，图片，幻灯片，简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松学习。4、利用录像、多媒体等多种信息技术的运用，使学生能在生动活泼的情境中快乐学习。

四、合理运用小组合作。

提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。运用小组合作活动，可以加快教学节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair work”的形式，有节奏地让学生练。课文的内容安排贴近学生的实际生活，让学生进行对话表演，就犹如让他们在实际生活中一般。比如在Unit 3 What would you like to eat ？ I’d like some…中，我就让小组成立家庭成员进行对话。让他们选择适合自己的家庭角色，在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。尽管每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人都尝试了成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内获得了最好的教学效果。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。

五、要想课堂变得有效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。 让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

总之，在以后的教学实践中，尽量让每一个学生都参与到探索活动中来，发挥学生的主体地位，开放学生潜能和创造能力。作为年轻教师，对于不断提高小学英语课堂的有效性，我要走的路还很长，我会不断摸索，不断完善自己，提高自己使用现代信息技术的能力，让知识变得生动活泼，把课堂变成学生们生活的点滴，精彩上演他们的童话，让学生快乐学习，乐于学习！

（作者单位：广丰县永丰小学）