从优势视角探析学生思政工作

1980年左右，西方社会不断发展，受优势视角理论的影响，工作领域开始向一种新的方向发展。作为一种新的工作观念，该理论将关注角度放在了人们内在的力量以及优势上面，它指的是人们在助人时不应该过分关注问题以及问题的原因，而是应该将目光放在人们的身上以及周围环境中存在的可利用的资源与优势方面。该理论认为，一个人具备的应该是能够与所有挑战相抗衡的能力和资源。受社会上各种工作理论与实践经验的影响，该理论得到了很大的发展。开设这门专业最主要的目的是将社会工作的核心引导到人的方面，为有需要的人提供帮助。如今，很多社会工作是面向问题少年、老年人以及残疾人等弱势群体展开的，他们将该理论进行了很好的运用。

一、优势视角理论的核心内容：抗逆力

优势视角理论中最核心的内容就是抗逆力，它指的是在面对困难时，学生虽然只有一个人，但仍然能够保持乐观的心态，做出理性的选择对问题进行处理。作为一种内在资产，它能够为学生引领方向，让学生善于运用周边有利资源来应对各种挑战，并获得胜利。抗逆力并不是固定的，是可以在学习和积累的过程中慢慢提升的。面对逆境，学生抗逆力越高，越能积极面对；抗逆力越低，越容易受环境和内心的消极因素影响，处理的态度也会变得悲观。抗逆力的价值体现在人在面对困难时心态可以迅速缓和下来，甚至变得更加积极，克服所有困难之后，抗逆力也会得到提高。

抗逆力的表现形式可以分为两种：一种是常规形式。它的行为是在遵守社会的道德规范，与社会价值观相符合的前提下产生的，与社会的主流文化之间互相认可，相互接纳。在学生工作中表现为一种积极的人生态度，积极参与学院组织的各项活动，促进大学生身心健康发展。另一种是非常规形式。它的行为是与社会的主流文化相违背的，不愿意墨守成规、对现实持批判态度是这种形式最主要的特点，因此，不容易被家人与朋友所接受，还会受到很多来自社会上的压力。

在这种情况下，大学生自身会产生一种消极厌世的态度，如果不加以疏导，进行心理工作，就会在后期产生一系列不利于完满教育四大模块的开展，不利于学院工作的进行，不利于当代社会大学生工作的开展的问题。

还可以从构成要素角度对抗逆力进行划分，主要分为以下三种：

1.外部支持因素：它指的是在生活中遇到的能够与自己产生联系的、为自身的抗逆力带来积极影响的那一部分人，它能够使学生与他人之间建立积极正面的关系，提高学生的道德意识，为学生营造关怀温馨的环境，帮助学生产生合理的愿望以及给予学生参与的机会。该因素可以帮助大学生更好的适应大学校园内的生活。

2.内在优势因素：主要指的是个人的外在形象以及积极的心态。学生不仅要对自己进行观察，还要结合别人对自己的评价，这样才能形成正确的自我认知，对未来的发展具有积极的意义。

3.效能因素：主要包含以下几方面：1.与人相处时能够考虑到彼此之间的文化差异，站在对方的立场与其进行幽默的交流。2.善于发现和利用周边各种有利资源来解决遇到的困难。3.及时发现内心消极情绪并将其转换为积极地情绪进行表达。4.清楚自己未来的发展方向，并针对发展目标制定出合理有效的计划，一步一步实现更大的目标。

大学生在发挥自身抗逆力来帮助别人时，需要遵循一定的原则，因此，更应该关注学生自身的各项优势和能力，而不是依据学生的不足来判断其能否胜任助人工作。另外，帮助别人时应该是用平等的同学或伙伴身份与他人进行合作，而不是站在同事甚至领导的位置上来提供帮助。

二、优势视角下的学生工作辅导策略

优势视角认为，个体并不是凭空虚构，而是从现实生活中汲取力量。在结合现实生活的基础上，辅导员可以更好的挖掘出大学生的内在优势。对学生展开思想政治工作就是将道德规范运用到实践中去，具有积极的意义。优势视角则是开创了一种新模式来将道德规范运用到学生工作中去。它将工作的重点放在挖掘学生优势方面，旨在为面对逆境的大学生提供帮助，并引导他们去寻找自己潜在的优点，提供鼓励、支持以及激发等方式来将学生内在的优势释放出来，让他们树立新的世界观。运用优势视角的理论来开展学生工作，可以更好的发挥干预作用，为促进学院内的学生工作以及教育四大模块的发展提供支持，创造出新的教育理念，扩大教育视野。

在学生工作中，运用优势视角的相关理论的价值主要体现在人性观与价值观两方面，既可以保护学生的自尊，还能够挖掘出学生的潜能。

第一，认为每个人与生俱来就有一种可以运用身边各种资源来解决所遇问题的能力，这是优势视角中最核心的内容。这是在引导学生和辅导员去努力挖掘出学生身上的各种优势，当学生面对问题时，可以将其进行运用。通过优势视角，学生能够明白，要获得解决问题的方法不应该只对问题进行研究，发现和利用自己的优势才是最重要的。

第二，目前学生工作中的很多内容都完成的非常好，尤其是在学院组织的完满教育四大模块中，学生积极投入其中，努力发挥自身优势完成各种活动，促进身心健康发展，成为当代大学生德智体美全面发展的典范。人能够发生改变，人的尊严应该被保护，这是优势视角所坚信的。它还认为应该采取鼓励措施，让学生学会去发现和利用自己的潜能，提高学生的自信心，让他们能够在面临困难时，始终相信自己能够独立解决并学会坚持，努力寻找出解决的方法，指导学生更好的面对未来的生活。

第三，在社会工作方面，优势视角开创了一种新的实践模式，它提出，与分析学生存在的缺陷相比，辅导员更应该去给予学生帮助，与学生一起找出学生身上的潜能，提高学生的成就感，当学生遇到问题时，帮助他们将放在问题上的注意力分散开来，这样有利于学生更好的处理问题。这种方式具备人性化的特点，可以更好的实现帮助别人的目的，让大学生在校园里更健康更积极的生活。

三、结语

优势视角实际上可以归纳到道德与责任的范畴，它始终认为无论是个体、团体，还是家庭与社区，都具备着这样一种能力。优势视角的运用可以让我们透过人们的表面，更好的发现隐藏在人们身上的优势。关爱学生身心发展，从学生的思想政治教育和成人成才需求考虑，既要端正学生的思想态度，树立正确的价值观念；又要着重关注学生个人的成长，培养学生健全的人格和自我发展、自我培育的能力。不浮躁与现实，不傲慢与未来，为学生着想，影响和感染学生。当代大学进行着高度的脑力劳动，影响着他们心理的变化和发展，同时面临很大的就业压力，社会价值的实现与否，既要给他们学习上的引导，又要做大学生生活中的导师，待人以真诚，教人以价值，励人以奋斗，爱人以自身，用积极的心态面对学习、生活和工作。

（作者单位：山西农业大学信息学院）