浅谈如何提高农村初中学生数学科教学质量

陈英勇

【摘 要】目前，我国基础教育改革已经由应试教育转向素质教育，在全国上下一片“减负”声中，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。如何提高农村初中数学教学质量的问题已经成为当前农村初中的热点问题。

【关键词】农村初中 数学科 教学质量 学习兴趣 教学方法

当前，我国广大农村的初中数学教学还存在着诸如教学效率低、学生负担重、教学效果欠佳、学生流失现象比较严重、家长教育价值观薄弱等问题。目前，农村初中教育已经由应试教育转向素质教育，彻底打破了以分数来选拔学生的传统，所有的小学毕业生都进入初中就读。由于部分学生在小学时数学基础差，加上初中阶段所学知识量的剧增、难度的加大，许多从小学升入初中的学生难以适应，产生厌学心理，数学课表现尤为严重。在此，笔者谈一谈自己对如何提高农村初中数学教学质量的一些看法。

一、影响数学学习成绩几种原因的分析

（一）农村家长文化素质普遍较低。许多家长不能直接辅导子女学习，教育方法简单。

（二）受“打工挣钱潮”的影响，许多家长外出打工，将孩子寄养在爷爷奶奶家里，隔代教育效果较差。

（三）受“读书无用论”思想的影响，不少学生“身在学校心在外”，导致许多学生的自信心缺乏，厌学、失学者多。

（四）由于信息技术的高度发展，学校家庭对性教育不够，青春期的到来，对异性朦胧的渴望，早恋现象越来越严重，学生不能全身心地投入学习。

（五）由于网吧老板的黑心和电脑的普及，学生对网络游戏越来越痴迷，厌学思想十分严重。

（六）学习时间不足。由于农村初中学生经常要承担较多的田间劳动和家务劳动，加上家庭条件又差，往返学校又有一定路途，从而课外学习时间就更少了。

二、激发学生的学习兴趣是提高数学科成绩的前提

兴趣是最好的老师，只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。虽然我国素质教育已经开展多年了，但是许多教师在讲课的时候还是很难进行启发式教学，往往将本来十分生动的内容以“填鸭式、满堂灌”的方式讲述，反而变得枯燥乏味。因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。

（一）用好风趣幽默的语言。教学的成败并不仅仅取决于教师学问的多少，语言艺术也起着关键作用。有些数学问题，若干巴巴地讲授，会使学生产生厌烦情绪，这时，教师就要善于运用幽默语言，以达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。如在进行实数的教学时，不少判断题牵扯到0和圆周率π，为防止误判，可以幽默一下：0是有理数的司令，而π是无理数的司令，双方在司令的指挥下决战，战成平手，握手言和，统称实数，在数轴上均有相应的位置对应；在学习二次函数时，借助自己两臂，时而伸展，时而“飞翔”，借此来说明二次项系数a对开口方向和张口大小的影响，等等。风趣幽默的语言，既能调动学生的学习积极性，又能加深学生对知识的理解，从而使学生产生很高的学习兴趣。

（二）用好课堂生成问题。生成问题一般不在所备教案范围内，大部分是学生对知识的升华理解，它可能不局限于固定的答案，需要在教师的引导下探究解决。对于课堂上的生成问题，我们不能避而不“闻”，而应随时捕捉并加以有效利用，在尊重学生需要和想法的同时，适度调控教学内容，通过对生成问题进行合理挖掘，进而提高学生的学习兴趣。

（三）用好典型例题。如在学习二元一次方程组的图象解法时，一定不要按照课本例题进行单一教学，必须让学生通过两条直线相交发现所有数学信息：一条直线和两坐标轴的交点，两条直线和一坐标轴围成的图形面积，两条直线和两坐标轴围成的图形面积，一个一元二次方程的无穷多个解恰好就是构成直线的无穷多个点，两条直线的交点即是方程组的解，一次方程与不等式以及函数值的大小比较等；处理二次函数图像信息问题时，要让学生尽可能多地发现信息，如各项系数及判别式符号，对称轴透视出的相等或不等关系，所标数值代入解析式透视出的数量关系，由等式和不等式联立派生出的不等关系等。说白了就是“小题大做”，使数学知识向规律性靠拢。

三、提高数学科教学质量，改进教学方法是关键

从古到今，“教师讲，学生听”这种“填鸭式”的传统教学模式一直居于统治地位，但如今这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不再仅仅是课堂里的讲授者、领导者，而是课堂中的组织者、指导者、合作伙伴。

（一）课余时间应该重视开展数学课外活动，特别是现在的农村初中，课余时间比较充裕，以此来培养学生的自学能力和实践能力。初中数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅局限于课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识价值发生、发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他（她）们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善地结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

（二）自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可以在课外活动小组中组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，从而进一步同化知识，提高阅读水平和层次，形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。

（三）从2010年开始，教育部对农村初中的“薄改项目”学校的每个教室都配有电子白板，可以通过多媒体展示出图文并茂的教学内容。利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程，教师能运用多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。

（四）在教学中建立起数学思维方法是对数学知识的归纳、提炼和概括。教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程可以使数学教学简化。数学思维方法甚至比数学知识都重要，它是人类长期数学发展经验的总结和智慧的结晶。只有知识教学与思维方法教学相互结合，知识与思维才能协同发展和完善，才能使学生灵活运用数学知识，学以致用。

（五）培养学生的创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题，而培养学生的能力，关键在教师。要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

四、总结

综上所述，在农村初中数学科教学过程中，教师一定要根据学生的实际情况，根据教材的具体内容，制定科学的教学策略，以提高教学质量和学生学习质量。教师在进行教学时，一定要遵循直观性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性等原则。教师一定要跟随教育改革的步伐，跟随时代的潮流，积极探索教学之路，提升数学教学水平，提高数学科的教学质量，培养出高素质的学生。