如何在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育

陈少剑

【摘 要】开展德育教育既是校园文化建设的需要，又是小学数学新课标的要求。文章立足于小学数学课堂教学现状，重点分析了“如何在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育”这一问题，以期为提升小学德育教育工作效果提供可靠策略。

【关键词】数学课堂 德育教育 教学情境 意义 策略

数学教师在课堂教学中，必须立足于学生的生理、心理特征，以及数学教学大纲的要求，渗透德育教育，从而提高学生的思想境界和数学教学效果。下面笔者试图通过分析渗透德育教育的意义，来探讨如何在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育。

一、在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育的意义

在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育，有利于活跃学生数学思维，全面发展学生素质，从而提高课堂教学质量。

（一）有利于活跃学生数学思维

新课标指出，在小学数学教学中，教师要始终坚持以培养学生的数学思维和数学能力为中心，通过更新教学理念，改变传统应试教育的思维模式，教会学生运用所学知识来解决现实中遇到的问题，达到学以致用的教学目标。对于小学数学课本中较难理解的知识，可以创设教学情境，活跃学生的数学思维，拉近学生与数学知识的距离。

（二）有助于全面发展学生素质

学校是社会人才的重要培养基地。社会主义精神文明的发展要求学校不断加强对青少年的思想道德教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。新课改进程的不断加快，要求数学教师在教学过程中，把德育同传授知识、培养能力有机结合在一起，真正高质量完成小学数学教学目标，这就有利于全面发展学生素质，为小学生健康成长打下良好基础。

（三）有助于提高数学教学质量

小学数学知识是最基础的知识，主要涉及各种概念、定理和法则等内容，在教学这些基础知识时，教师可以通过开展德育教育要求学生领悟并逐渐掌握数学思想和数学方法，提高小学数学教学质量和效率。在课堂中创设教学情境，真正将德育教育的精髓渗透在教学中，教会学生正确处理已知与未知、形与数的对立统一关系，从根本上提高学生掌握数学知识的能力和水平，教会学生在掌握数学知识的基础上，学会运用数学知识来解决问题。

二、如何在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育

（一）灵活运用教材渗透德育教育

小学数学教材中虽然布满了公式和定理，但是教师只要不断地挖掘和利用教材内容，就可以在数学教材中找到德育教育的素材。通过渗透德育教育，能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养和数学能力。例如在学习百分数的应用时，教师就可以通过搜索各种教材内容，抓住学生的兴趣，然后根据学生的要求对教材内容加以重组，激发学生的学习欲望，真正达到穿插德育教育的目的。又如在教学命中率的计算公式时，采用传统教学方式对学生进行“填鸭式”教学，无法真正达到教学目标，这时教师就可以有针对性地引入关于姚明所投中篮球的命中率计算公式问题，已知姚明投中的个数和投篮的总数，让学生求投篮命中率，大大吸引了学生的眼球，激发了学生进行体育锻炼的热情。

（二）开展课外活动渗透德育

教师在创设教学情景时渗透德育教育，仅仅依赖有限的课堂时间是远远不够的，还需要充分利用好课外活动，让学生吃透教学内容，掌握解题技巧，提高解决问题的能力。在讲述数学知识时，教师一定要坚持由浅入深、由表及里，引导学生积极主动地去研究和观察事物，使之养成独立思考的好习惯，实现德育教育的教学目的。在课外活动中，教师可以让学生举例说明数学在生活中的应用。比如学习《20以内的加减法》时，教师可以布置给学生任务，带着十元钱去学校的校园超市购买东西，比赛最终谁买的东西最多，而钱花得最少。这样可以大大活跃课堂氛围，真正激发学生的学习兴趣，活跃学生的数学思维。

（三）通过数学史料渗透德育教育

在数学发展史上，许多中国数学家对整个数学发展做出了重要贡献。我国古代数学家很早就开始了对圆的研究，其中比较著名的是对圆周率值的计算，祖冲之成为世界上第一位把圆周率的值精确到小数点后第六位的人。教师在讲解圆周率时，就可以将这个史料说给学生听，增强学生的民族自豪感，从而增强学生学习数学知识的自信心，让学生意识到自己有责任有义务继承和发扬中华民族的光荣传统。又如，在学习勾股定理时，教师就可以引入商高定理来丰富学生的数学知识，开拓学生的数学视野。教师要不断丰富自己的数学知识，利用各种方式挖掘数学史料，在课堂上适时地将这些数学史料讲解给学生听，真正拓展学生的数学知识面。

（四）创造良好的教学情境来渗透德育教育

良好的教学情境可以帮助学生更好地理解数学知识，真正激发学生的学习欲望。教师要学会创造相应的教学情境，正确引导学生，鼓励让每位学生参与到教学中来，激发学生的探索欲望，给学生创造成功的机会，真正让学生体验成功带来的乐趣，培养学生的自信心。同时，创造良好的课堂氛围也很重要，在良好的氛围中渗透德育教育，能够提高学生的思想觉悟。

总而言之，在小学数学课堂中，教师需要在创设教学情境的基础上渗透德育教育，既让学生学习到数学知识，掌握数学技巧，提升数学能力，又让学生的思想道德水平得到提高，从而真正达到新课标的教学目标，全面培养学生的综合能力。

【参考文献】

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