试谈初中物理教学中多媒体技术的作用

朱烨

摘 要：在经济全球化与信息现代化的二十一世纪，多媒体技术已经应用到社会生活的各个领域。初中物理是学生接触物理知识的入门阶段，要想激发学生的学习兴趣，锻炼学生的物理知识品格，就必须改变传统的教学模式，引入多媒体技术。笔者结合自身多年工作经验，就多媒体技术在初中物理教学中的作用谈几点看法。

关键词：初中物理教学；多媒体技术；作用

一、弥补传统的物理教学方式的缺陷

我们都知道，传统的物理教学方式是非常单一的，在课堂上都是以教师为主导，学生被动地接受，也就是通常所说的“满堂灌”“填鸭式”教学方式。我们常常能够看到，教师在讲台上吐沫横飞、学生在下面拼命做笔记的课堂。教师根据自己的教学策略，把初中物理知识灌进了学生的脑袋里面。但是，事实证明，虽然在讲台上，教师能够尽情发挥，把自己的观点和思想一一阐述，但是，这种教学方式有一个致命的缺陷，就是缺乏新意。教师盲目地灌输给学生知识点，学生死记硬背，甚至搞“题海战术”来巩固所学内容，就算最后取得考试成绩不错，但是实际上只是教授了学生学习现有课本内容的能力，对于锻炼学生的思维能力和提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生主动学习的能力都是不利的。通过传统的物理教学方式，我们只能够培养出模仿的高手、解题的能人，却教不出有怀疑精神、独立思考能力的人才。学海无涯，学习不是逼出来的，天才更不是教出来的，何况是在这个日新月异的社会，知识的更新换代是非常快的，一味依赖教师教出来的学生，就算是成绩再好，也不能够把所学到的物理知识有效地应用到实际生活中去。

多媒体技术的应用就能够很好地弥补传统物理教学方式的这些缺陷。在教学过程中，教师要学习用PPT、word等多媒体技术呈现教学内容，这样不但节省了大量的课堂时间，还能够随时更新教学内容，将网上比较热门的、有代表性的习题引入进来，开阔了教学视野，也补充了大量的教学内容，避免了习题的重复和陈旧。同时，有了电子版的教案，学生在课堂上也就不用再埋头抄笔记了，有了更多的精力去主动思考问题，有了更多的时间去提问交流。在不断思考中锻炼自我思维能力，学生才能够更加快乐的学习，提高学习积极性，促进身心健康发展。

二、弥补初中物理实验教学条件的不足

初中物理教学非常讲究趣味性、生动性，一堂没有趣的物理课是不成功的。作为一门应用性很强的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分之一。善于利用多媒体技术手段，能够显著提高初中物理实验教学的效果，保证初中物理实验教学的质量。当然，笔者是非常推崇教师带领学生亲自动手做实验的，在实际操作中感受物理知识的起源是一件非常有趣而充满意义的事情。但是不得不承认，由于种种条件的限制，现实中初中物理实验教师没有办法亲自带领学生动手操作所有的物理实验。在这种情况下，多媒体演示教学必不可少。通过多媒体演示教学，能够及时、有效、方便、快捷地将上课的内容以实验的方式演示出来，让学生在理解课本知识内容的时候，观察实验过程，对实验的每个步骤都有着准确的把握，最终得出实验数据。和虚拟技术类似，用多媒体技术手段呈现出来的实验过程虽然不如亲自动手，但是有着非常强的精准性和可观察性。通过实验过程的演示，能够让学生加深对物理知识的理解，活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣，鼓励学生去主动思考问题，养成重视物理实验的习惯，培养学生的科研能力和空间思维想象能力。

三、多媒体技术开拓了实验探究新方式

重视初中的实验教学，能够有效培养学生的科学素养，提升学生的科学探究能力。多媒体信息技术的应用，能够有效地促进物理教学方式的革新，解决实验探究型教学的发展与进步。教师作为知识的引导者，要鼓励学生通过自我探索学习，不断总结升华，探究实验过程，对知识追本溯源，掌握其中的规律和思路。只有通过实验亲自动手操作，设计实验过程，观察实验过程，总结实验结果，才能不断提高自身创新能力和科学探究能力。通过多媒体技术的应用，可以节省大量的教学时间和精力，教师能够在完成既定的教学任务的同时，花更多的精力去引导学生进行实验探究性学习，让出更多的时间鼓励学生自主探索，而不会耽误课程教学目标的实现。配合使用多媒体技术手段，学生可以在网上搜索自己比较感兴趣的内容，找到优秀的资源，借鉴他们的经验和教训，同时还能够共享实验成果，在比较大的网络平台上交流、探讨，弥补了教学方式的不足，开拓了实验探究方式，既节省了实验探究的时间，也提高了实验探究的效果。

参考文献：

[1]欧燕秋.浅谈多媒体技术在物理教学中的应用[J].新课程学习（下），2011（5）.

[2]王培强.初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探[J].资治文摘（管理版），2010（3）.

[3]张瑞兰.初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探[J].当代教研论丛，2015（3）.

[4]魏志朋.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].硅谷，2009（16）.