高中地理教学中学生读图能力的培养探讨

杨帅

摘 要：地理学科具有丰富的学习内容及较强的综合性，高中学生的地理学习任务不单限制在地名的记忆、地方风俗习惯的掌握上。高中学生在地理学习中，要对地图的意义及性质进行深入了解和掌握，同时掌握地图的阅读方法，进而从地图上获取有效的地理信息。地图的绘图和阅读能力是高中地理学生需要具备的能力，因此高中学生的读图能力是该阶段地理教学中的重要内容。

关键词：高中地理；读图能力；培养方法

地图是地理学科的第二门语言，还是学生学好地理的基础。认识和阅读地图，要掌握分析和绘制图表的方法。只有具备了良好的图文转换能力，才能自主有效地学习高中地理知识，因此培养学生具备地理读图能力非常有意义。

一、当前地理学科学生读题能力的情况分析

1.未实现对读图能力重要性的充分认识

在多数地理教师的思想中，读图能力就是学生面对图表的感觉能力。学生只要对地理知识掌握到位了，自然会看得懂地理图表，因而图表的阅读能力属于感知能力。还有的教师认为只要加强学生对图像的认识，学生的地理感知能力就能相应地得到提升，就没有必要再提升学生的读图能力。但地理图像具备有效的地理语言，并且有效表达并概括了各地区地理条件。教师对地理图表阅读能力的重要性认识不足，导致了学生无法提升自身的读图能力。

2.不重视读图能力的培养

读图能力主要有学生在面对地理图像时具有的提取地理信息的能力以及挖掘地理图表中深层信息的能力，在数量庞大的高中地理教学实践中，教师更为重视学生对表面地理信息和知识的获取，并未训练学生挖掘深层信息的思维能力，进而无法完善学生的读图能力。

二、培养并提升学生读图能力的策略

1.了解读图程序，掌握阅读技能

教师在教学中要重点引导学生理解并识记常用图例，要求学生对图表中的图例和文字说明进行掌握，对图中各个符号表示的含义进行了解，掌握分布图、地理联系图、景观图等具体概念。同时要培养学生在地理学习中养成良好的用图习惯，帮助学生掌握牢固的空间地理概念。在指导学生读图的过程中要遵循图文结合、精简和联系的原则，实现图像和文字的紧密结合，简化地图中庞大的信息含量，实现学生将新老知识进行密切联系，使学生自主发现相关规律。

2.培养学生的信息综合能力和图表分析能力

为了加强对地图上具有的重要价值的隐性信息的获取能力，教师要指导学生在读图基础上增加相应的分析。其主要指在获取信息后进行思维加工，在分析信息及地理特征归纳基础上发现地理规律和成因以及内在联系。在课堂教学中，应结合相应的问题来引导学生对图像的阅读。教师要善于综合、归纳地理知识，帮助学生掌握一图多思多用的技能。在面对同一幅图时，要从多个角度进行观察和思考，培养学生的发散思维能力。

3.提高动手能力，培养绘图技能

填绘图在学习中是十分重要的动手操作技能，教师要结合适合绘图的教学内容，培养学生的绘图能力，使学生在自学基础上，带着相应的问题读图并在地图上进行填绘练习，帮助学生对地理知识进行巩固，实现课本知识向自身知识的转化。在教学服务的需求角度，培养学生的绘图能力可以采用描摹、填绘、仿绘、地理图表的绘制漫画等形式开展。教师要重视高中填图练习，促进学生将自身在平时的学习中的知识在地理填图练习中有效运用，并对学生进行督促，掌握学生的填图练习结果，归纳学生在填图练习中表现出的不足。针对练习中学生出现的问题进行及时解决，引导学生利用图像解决实际问题，养成良好的用图习惯，提升思维能力。

三、培养学生对图表的转换能力，进而提升解题能力

目前，高考更加注重对学生能力的考察，要想取得理想的成绩，就必须获得高考中所要求的各种能力。图和图之间的转换主要表现在剖面图形向平面图形的转换，局部图向整体图的转换，表格向图形的转换等。切记不要靠记、背来实现图形的转换。

总之，读图能力是提升学生素质的重要途径，学生学会看图用图，对将来的能力发展十分必要。读图能力的培养是一个过程，因此教师要循序渐进，逐渐提升学生的读图能力。

参考文献：

[1]赵金秀.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2014（22）：175.

[2]黄师刚.高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2012（2）：126.

[3]熊永.浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].中学时代，2013（18）：143-144.