中职家具雕刻工作室教学浅谈

钟健强

摘 要：我校根据广东省职业教育综合改革试验区校企合作，与东莞市富宝沙发制作有限公司一起推动校企合作，定向培养家具雕刻技工。成立工作室的教学与实践的模式，为教师和学生提供了一个开放式的教学实践环境。教学法采用设计教学法，由学生在实践中自动、自发进行有目的、有计划、手脑并用、获得完整经验的学习活动。

关键词：家具雕刻；工作室；教学实践；设计教学法

家具雕刻是指以木家具作为载体，创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少被雕刻材料来达到艺术创造的目的。我校去年与富宝沙发制作有限公司开启校企合作，定向培养家具雕刻技工，并以在校内开办家具雕刻工作室的形式来教学。

一、工作室教学模式与设计教学法概述

传统的教学模式忽略了社会实践的环节，课程短少，解决问题单一，很难把理论与实践有机地结合，与社会实际脱节，对大工业生产流程、工艺及材料分析、市场定向等环节缺乏了解。工作室是设计教育的一种形式，由师资团队带领学生完成一定的课题设计，进行教学与家具雕刻图样的开发并行工作。工作室的教学模式是以师资为团队，带领学生，完成企业提供或者为企业开发新的雕刻图样，学生参与整个过程，了解雕刻图样整个创造的过程，接近企业实际生产开发流程。我校的家具雕刻班是定向培训，富宝沙发制作有限公司参与专业课程的设置、教学计划、教学大纲撰写与实施。

工作室采取设计教学法，这是一种重视实践活动、把有目的的实践活动作为课程基础的教学方法。教师的作用则在于激发学生的学习动机，帮助学生选择所需的教材，指导他们有目的地学习。

二、在工作室教学中运用设计教学法要注意的事项

1.谨慎开设雕刻设计活动课题

家具雕刻图样设计活动要有价值，适应学生能力和需要，切合工厂生产要求，以益于实现教育目标。

案例：给一款法式椅子设置一款雕刻图案，给出法式椅子的图样与尺寸。以4人为一小组，每组设定一个组长，每次上课前汇报上节课该组的进度以及这次的计划内容。然后各组开展活动，并记录各个活动部分所花时间。在资料搜集这块教师要指导学生运用书籍、网络、实地调查去搜集资料并加以整理分析，指导学生分析哪些资料符合实际设计需要。

教师活动：讲解整个设计流程的顺序（资料搜集、组内讨论方案、雕刻图样设计与定稿、进行图样雕刻加工、总结并提出修改方案、再次雕刻加工图样、总结），然后分配每个环节的课时，每次上课前的总结与设计内容表述要求以及评分的标准。

学生活动：组员分工，分配好各项流程中每人的工作任务，并讨论得出本组的结果作记录陈述。

分析：学生在组内分配工作合作完成各项流程工序，进行整个家具雕刻图样设计的实际操作，并从中掌握整个生产流程实操。

2.要明确教师的地位和作用

在实施设计教学法中，教师的作用主要是指导和帮助学生有目的地学习，切忌包办代替。

案例：在资料搜集这环节中，利用书籍、网络、实地考察中整理出有用的资料。如网络搜集中，前5分钟时间给出常用的网站、论坛、百度知道等网站，教会学生如何筛选有价值的资料。之后25分钟学生利用网络搜索资料并整理。最后10分钟各组组长陈述并上交整理出的资料。期间有两组能在我所提供网站之外一些网站上整理出资料，我对其加分表扬并让学生说出是通过什么路径筛选出来。最后布置作业，让学生利用课余时间整理更多资料并在下节课组内讨论定稿上交。

反思：在两个不同的家具雕刻班中实验两种教学方式，一种是教师直接给出雕刻图样，让学生自行选择喜欢的配套法式椅子。第二种是按照案例，指导学生自行找出并筛选资料来确定雕刻图样。两个班在第二次设计活动中，实施第二种教法的学生积极性更高，更出色地完成设计活动。

3.在设计活动中注意培养学生团结协作精神

团结协作不是要抹煞学生的个性，而是在极大地尊重学生个性特点的基础上，让学生各尽所能，为集体争光。将学生每4人分成一组，组员面对而坐，全班分成若干小组，选出能力较强的学生担任小组长，由组长负责该组的陈述与检查，每个人在小组中承担不同的角色和责任，却追求着同一个目标。结合东莞市组织的联想培训班所学的，让学生体会团队的作用和团队的意识形成。这样的分组团队协作，学生掌握雕刻技法的程度明显得到提高，既让组长得到了锻练，又减轻了教师的劳动负担，可谓事半功倍。

反思：还是有一些性格内向的学生没法投入团队。对于这样的学生教师应当了解他们的特点，更多地在行为、道德评价和情感上多加关注，潜入学生心灵，给予他们期待。多站在学生角度帮他分析问题所在，切忌说“你怎么这么不懂事？不理解老师的苦心？”“这么久了，你怎么一点进步都没有？”等等的话。帮他们建立自信心，让他们认真看待自己的进步。

职校的学生必定要面向社会、面向市场、面向实践。学生的综合职业能力是一个学校特色及办学竞争力的体现和最终标准。教师应开阔学生的视野，提高学生的洞察力，改进学生的态度，提高学生学习的能力，使学生的职业能力满足市场需求。