如何改变农村初中生对数学厌学的状况

李连冬

[摘要]农村中学生产生厌学情绪的主要因素来自于多方面。只有在数学教学过程中渗透情感教育，使数学知识与生活实际有机结合起来，让学生真正理解数学来源于生活并服务于我们的生活，才能使学生逐步从厌倦数学慢慢过渡为喜欢数学。

[关键词]农村中学生；厌学数学；厌学原因；策略

大多数农村初中生认为初中数学难度大、知识深奥、学习起来有困难，对学习数学产生恐惧心理，这就导致他们对数学学习的厌倦。学生厌学是学生产生叛逆情绪的主要表现，作为农村中学的一线教师，浅谈一下产生这一现象的认识和解决对策。

一、农村学生的数学学习现状

1.基本概念、定理掌握不牢

一部分学生对于课上教师讲过的基本概念、公式和定理不能用数学语言表述，不看课本说不出各章节之间概念的相互联系，不能说出每一章的知识体系。如轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。

2.课后自学能力差

学生在学习过程中不能找出问题的重难点，对于教材中叙述的问题不能独立解决，不知道自己应该学什么，同时也提不出问题，久而久之产生厌学情绪。

3.课堂缺少活力

学生在课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4.对待练习和作业应付了事

一些学生课前不愿预习，课后不愿复习。对于没有听懂的内容不愿弄清，总是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。

二、农村初中生数学厌学的因素

1.数学学科的自身特点

数学是一门具有严密的逻辑性和连贯性的课程，各章节内容相互独立，但是知识点间又存在相互联系，是有很强的系统性和逻辑性的一门学科。绝大多数学生认为数学课程抽象，无法理解。小学生刚进入初中，接触到的是代数和几何，与小学学习的课程难易程度不同，学生会感到很抽象，无法理解，这又让学生觉得十分枯燥。初中课程难度的加深，很多学生感觉到概念太多分不清，解题时难以入手，在解题时势必会造成极大的混乱。初中生对数学的总体感觉是抽象、枯燥、繁琐，总而言之一个字——难。因此学生逐渐对数学学习产生偏见和误解，日积月累，形成厌恶数学的情绪。

2.社会因素造成学生学习目标迷茫

不正确的价值观会影响一部分学生，有人认为现在的数学学习对自己以后的工作生活没有什么帮助，还不确定是否有用，致使有些学生觉得踏踏实实读书并没有体现出任何优势。网吧到处都是，各种游戏玩具也是五花八门，他们可以在虚拟的世界里找到现实世界中所得不到的快乐，有些人渐渐迷恋上游戏，迷上网络，对学习的兴趣自然越来越淡，最终对学习毫无兴趣，根本无视家长、教师的劝说。有的学生甚至痴迷到整夜泡在网吧，完全没有精力也不可能回归到校园学习，最终导致辍学。

3.家庭环境是造成学生厌学的重要因素

家庭教育在青少年发展的过程当中起着不可估量的作用，对孩子的终生都会产生着巨大的影响。家庭是青少年生活的第一场所，父母是孩子的启蒙老师，父母的言行举止对孩子产生的影响是潜移默化的。当今社会，大部分初中生都是独生子女，“饭来张口，衣来伸手”的习惯从小就养成了。很多父母对自己的孩子过于溺爱，这就使原本对学习知识技能缺乏的学生产生一种畏惧感，学习上一旦遇到困难就会失去动力和兴趣，产生厌学情绪。当学生学习上遇到困难或是考试成绩不理想时，有的家长就会大声呵斥，学生就觉得自己是个失败者，会越来越厌恶学习。

4.学校和教师的因素

学校是学生生活和学习的主要场所，对于大部分人来说，人们接受教育的主渠道、主阵地就是学校教育。学生终生教育的关键时期也是在校学习的阶段，如果学校教育存在一些问题，就会导致学生出现厌学情绪。

初中阶段的学校教育，教师在学生身上花的功夫不可谓不深，可有的时候偏偏是徒劳无功。一旦我们“炒”的菜不好吃，学生当然不喜欢吃，甚至害怕吃。数学学习本来就是一个循序渐进、由浅入深的过程，必须一步一个脚印，踏踏实实地来，假如教师都把自己的一套教学方法、教学经验当成万能手册，可想而知，我们今天又给孩子什么了。一有时间，就叫他们做练习，这缺乏合理性。初中生主要是向老师学习，我们有的老师照本宣科，上课便会索然无味。平时的教学中，我们把更多的笑容和称赞给予那些数学成绩优秀的学生，学习中的落后者自然会有抵触和逆反心理，必为以后的数学厌学起到推波助澜的作用。

三、农村初中数学教学应采取的策略

多方面的因素造成中学生厌学，单靠学校育人是不够的。要想改变这种现状，应以学校教育为主，还需要家庭和社会的鼎力支持，形成以学校、家庭和社会组成的育人体系。我相信，只要学校、家庭和社会互相配合，形成教育合力，创造出一个良好的育人环境，中学生厌学现象才会逐步得到遏制，厌学数学的现象也会逐渐减少。

1.家长是学生最好的老师

家庭是社会构成的基础，是培养和教育孩子的第一阵地，对于家长来说，应掌握一定的家庭教育知识。除了对子女要有合理的教育方式，还要对子女的成长有一个理性的期待，使孩子能在自己能力所及、兴趣所在的领域找到自己的位置。另外，要使家长认识到与孩子互相沟通的重要性。无论多忙，都要及时安排时间和空间与孩子交流谈心，以促进互相沟通，每一位家长都要正面引导孩子善待生命和生活。

2.因材施教，激发数学学习兴趣

教师要转变教育思想，更新教育观念，改进教学方法，真正面向全体学生，实施因材施教，应使每一位学生在原有的基础上都得到发展，品尝到丰收的喜悦。兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。教师应平等对待每一个学生，保护学生的自信心和积极性，使每一位学生都能看到自己的优点和缺点，这样才能预防和克服厌学现象。

3.帮助学生树立远大理想

学习是成长道路上始终要坚持的一件事情，学习让我们每个人获得科学文化知识，帮助我们自信地融入这个美好的社会。因此，每个人都应该树立远大志向，要鼓励学生从追求一时的安逸和快乐转变成为实现伟大抱负而奋斗。学生要增强学习的责任感，克服自身惰性，明确学习目的，懂得“为谁学”“为什么学”的问题，使学生积极主动、心甘情愿地付出努力，学会自己减轻心理压力。解决厌学情绪，最好的办法是让学生乐于学习，以积极的心态找到快乐学习的感觉，进而把学习当作快乐的事充分挖掘自己的学习潜能。

4.端正办学思想，实施素质教育

以往一些学校在“应试教育”和“片面追求升学率”的思想支配下，导致了大部分学生的厌学。要改变这种现状，要求学校以及主管的教育部门从根本上认识“片面追求升学率”的错误及其危害，端正办学指导思想，真正实施素质教育，规范课程开设，加强课程管理，完善教育教学评价机制。同时加强校园文化建设，丰富学生的生活。事实证明，开展丰富多彩、文明健康的文体活动，营造健康、和谐的校园文化氛围，可以在一定程度地缓解学生因紧张学习带来的疲惫，有效抑制厌学情绪。

总之，只要教师用心找出学生对数学厌倦的原因，在教学中运用情感教学，对学生加以正确的引导，就能使学生从厌倦情绪中走出来，呈现“想学”“乐学”的面貌。注重对厌学学生的转化工作，对大幅提高初中数学教学质量具有重要的意义。

参考文献：

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（责任编辑 史玉英）endprint