新课改下和谐师生关系的构建①——两个案例引发的思考

张 勇

(重庆市黔江中学校，重庆 409000)

新课改下和谐师生关系的构建①
——两个案例引发的思考

张 勇

(重庆市黔江中学校，重庆 409000)

师生关系是教育环境的构成部分之一，也是影响普通高中课程改革的一个重要因素．本文通过两个案例的分析，提出在新一轮课改背景下，建立和谐师生关系的“五点支撑”策略．

案例 课程改革 师生关系

教育活动是师生之间的双边活动，是影响学生成长的具体教育行为，是教育环境的重要组成部分．新课程改革强调学生个性发展，教学活动应照顾学生的差异、重视学生的需求．教育活动的基础是师生关系的和谐：师生在交往过程中建立起一种心理与行为的联系，起着交流思想、传承文化的作用．教育的终极目的在于立德树人，教育的对象是学生，所以教师和学生关系和谐至关重要．笔者在参加重庆市重点课题《渝东南民族地区教育环境对普通高中课程改革的影响及对策研究》的过程中，发现不少老师都会谈到师生关系和谐对教育教学的影响，传统的师生关系已不适应新课改要求，只有和谐的师生关系，才会有真正的信任，新课改理念才会落到实处，育人的目的才可能实现．

一、案例

1.“明星班主任”遭遇信任危机

初一某班班主任王老师是一位年轻老师，为人随和，对学生要求宽严有度，一直以民主、平等的方式来管理学生，深受学生喜欢．初一结束后，王老师被调整到高中部任教，该班由数学老师张某接任．学校选择张某作为该班班主任主要有两个原因：一是张某是学校初中部的“明星班主任”之一，有丰富的管理经验，在渝东南教育界都有一定的知名度．其特点是：采用高压严厉的“家长制”管理．二是初一阶段张某担任该班的数学教学工作，深受学生欢迎．

开学之前，无论学校还是张老师本人都对其接任班主任工作信心满满，学生也对“明星班主任”充满期待．但没有料到，一个月后张老师却接到年级主任转给他的全班同学写给学校的“联名信”．学生们以《老师，你不懂我们》为题反映新班主任“偏心”“编位置不公平”“经常向家长告状”“喊家长到学校训话”“要求过于严格”等．张老师看后傻眼了，年级主任皱着眉，不知如何是好．

这个案例涉及新班主任如何及时有效处理好与学生关系的问题．学校因种种原因更换班主任是常事，一般很少出现这种集体告状行为，毕竟老师在学生心目中存在威严感，更何况张某还是一位经验丰富的老班主任．为什么会出现“联名信”事件？

一是学生对新班主任缺乏情感认同．前任班主任王老师与学生建立了和谐的师生关系，但这却增加了张老师接任的难度．学生在情感上不由自主地更靠近王老师，有意无意会将张老师与王老师进行比较，对张老师的管理工作进行挑剔．张老师没有及时与学生进行情感沟通，让学生从心理上接纳自己．

二是学生不适应新班主任的管理风格．我国自古以来就有“严师出高徒”的说法，所以大多数班主任都是采取传统的“家长制”管理模式——“严”字当头．张老师也是这样，但在信息化时代，学生见得多，想得多，要求更多．新课程改革提倡尊重学生的个性发展，这就要求教师改变传统的管理模式，顺应时代发展的要求，即实行公平、公正、公开的管理．因此班主任的管理必须“宽严结合，严而有法”．若一味追求严格，只会加剧学生的逆反心理．

三是新班主任没有及时转换自己的角色．主要体现在“管”上．科任教师的“管”主要在学科课堂上，但班主任的“管”涉及学生的全部生活，包括言行和思想．在这个过程中，张老师由科任老师转换成了班主任，但没有及时转换自己在学生心目中的角色，所以学生出现了不适应，出现了反感．

2.老师“认输”赢得学生的心

高一有一个男生很调皮，也很顽固，一直令老师头疼．一次政治课刚上课不到5分钟，坐在第一排的他朝相隔较远的一个同学轻声说话，教师善意提醒后停止了，但隔了几分钟，这个男生又扔纸团“鸿雁传书”．老师发现后十分生气，厉声道：“听不懂话吗？”该生埋头不语，老师走过去命令他把纸团捡起来，学生依然纹丝不动．老师只好自己弯下身捡起纸团，当着全班同学叫该生下课后到办公室．下课后老师迅速回到办公室，一路上一直在思考：万一学生不来怎么办？如果来了，又如何进行教育？如何通过这次事件在学生心中树立起自己的威信？在老师忐忑的等待中这位学生来了，教师改变策略，用平等、尊重的方式与学生进行了推心置腹的交流，该生态度很快发生了转变，承认了错误，并主动表示在政治课上向老师道歉．后来该生对政治课产生了兴趣，成绩也不断提高．

在课堂上，有学生违纪是难免的，他们并不是有意挑战课堂纪律，也不是要挑战教师的权威，若采取比较粗暴的方式加以制止，容易发生正面冲突．采取迂回的办法，不仅避免了冲突，还可以赢得学生的心．这位政治教师之所以能征服这位“问题学生”，一是教师及时调整方法，不追究学生在课堂上的“挑战”行为，对学生的“无礼”行为给予宽容，获得学生的心．二是巧妙处理避免课堂冲突升级，如该老师命令学生捡起纸团，学生不捡时不再强迫，而是自己主动捡起来．退一步海阔天空，给自己找到了合适的台阶，同时也避免正面冲突，让学生心里为之折服．

二、如何建立和谐师生关系

上面两个案例可得出结论，传统师生关系已不适应新时代．在新课改背景下，立德树人是教育的根本任务，必须构建新型的师生关系．由此，笔者提出“五点支撑”策略(图1)，下面简要说明．

图1 和谐师生关系“五点支撑” 模型

1.“走心”走出和谐关系

所谓“走心”，就是教师走进学生的心理世界．一个班级就是一个大集体，来自不同地区、不同家庭的学生汇聚一堂．性格、爱好、学习情况、生活习惯各异．老师看到的班级现象往往是学生集体表面现象，有些时候看到的甚至是假象．教师可通过找学生谈心，看学生的入学基本情况、家访、拜访学生原班主任等方式，充分了解每个学生的具体情况，了解学生心理，再对学生进行有针对性的引导和教育．例如，对生活有困难的学生进行有效的帮助，对学习困难、行为缺乏约束力的学生表示理解和有底线的宽容，对有特殊爱好的学生表达欣赏等．这样才会给每一位学生传达被理解和关心的信号，让学生消除戒心，敞开胸怀面对老师．让学生折服于老师的学识和魅力，让学生自己约束规范自己的言行．

2.公平筑牢和谐关系

党的“十八大”提出核心价值观，其中一项内容就是平等公正．学校是社会关系的缩影，所以学校教育环境的构建也必须平等公正．学生提出公平、公正、公开，是构建和谐班级环境的合理要求，也是新时代赋予教育工作者的育人责任．青春期的孩子有特殊的心理敏感区，老师小小的疏忽都会影响学生正确价值观的形成．比如，班级中的座位编排、老师关注的程度、作业批改和指导、犯错后的引导等等，都会对学生产生影响，甚至是终身的影响．只有让学生感觉到老师的公平，对每一位同学都一视同仁，才会赢得学生的尊重和爱戴．

3.宽容框出和谐关系

不少学生的自我管理能力较差，天生好动，有些还易走极端，但可塑性强，通过引导，可起到趋利避害的效果．“言行具有反复性”是学生学习生活过程中的典型特征．比如，今天上课说话，教育后还会再犯．若老师理解学生这一特点，对学生的“错误”言行给予宽容，可以有效化解矛盾．

4.“舍利”换得和谐关系

所谓“舍利”，就是教师要抛弃个人利益，面向每一个学生，面向学生的未来．俗话说“名学生成就名教师，名教师教出名学生”．“培养出多少个北大清华等名校生、重点生”成为当今社会对学校教育成功与否的评价标准．“升学情况”成为学校对教师的终结性评价，甚至直接与教师的经济收入挂钩．畸形的评价制度在一定程度上迫使教师必须投入90%以上的精力关注成绩好的学生，10%的精力投入到对成绩差的学生的管理中，剩下的那些中间学生成为班级管理中的隐形人．不少老师对待学生的教育引导都带有利益倾向，使后进生感受不到老师的关心，对优秀学生又“关心”过了头，不利于师生关系的和谐发展．在新课程改革下，教师应引导学生掌握终生学习的能力，为学生终生发展奠基，抛开利益关系．“舍利”换得和谐师生关系．

5.“方法”管出和谐关系

笔者在渝东南五所高中学生中调查发现，“请家长”是班级中最流行的做法，也是破坏和谐师生关系的代名词．在958份有效问卷中统计显示，有95%以上的学生认为“请家长”是最伤害师生关系的做法．当然，请家长到学校协助教师教育学生，本无可厚非，但是引起过多负面效应，就值得好好思考了．如果能通过学校教育让学生转变，就尽量不要请家长，把请家长作为管理学生的“最后一张牌”．教师在管理学生的过程中，要多总结方法，时代进步了，管理方法也应随着时代的发展而有所创新，有所发展．好的方法会促成和谐师生关系的形成和维系．

[1] 邵瑞珍，皮连生，吴庆麟. 教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997：144，126，233．

[2] 李科. 和谐管理理念对中小学管理的启示[J].成都教育学院学报，2004(7):7-8.

[3] 柳海民. 现代教育学原理[M].长春：东北师范大学出版社,2002：7．

[4] 袁振国. 当代教育学[M].北京：教育科学出版社，1999：181-182.

[5] 陈枚. 师生交往矛盾的心理学分析[J].教育理论与实践，1992(1)．

[6] 白明亮. 批评与反思：师生冲突的社会学分析[J].南京师大学报(社会科学版)，2001(3)．

(责任编辑：赵晓嬿)

教育资讯

教育部：中考改革将列为各地明年工作重点

在2016年12月28日举行的高中阶段学校考试招生制度改革研讨班开班式上，教育部副部长朱之文表示，到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，形成规范有序、监督有力地管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平．

此次研讨班旨在指导各地科学制订实施意见推进中考改革．

朱之文表示，要站在党和国家事业发展的战略高度、教育改革和发展的全局来认识和看待中考改革工作，充分认识它的重大意义和长远影响．要准确把握推进中考改革的正确方向，坚持育人为本，处理好全面发展和个性发展的关系；坚持尊重规律，处理好中考改革和高考改革的关系；坚持优化结构，处理好普通高中教育和中等职业教育的关系．朱之文提出，各地教育行政部门要将中考改革摆在突出重要位置，列入重要议事日程，作为2017年的工作重点和“十三五”时期教育综合改革的一项重要内容，研究制定进一步推进改革的重大政策措施，明确时间表路线图，推动基础教育改革发展迈上新台阶．

据悉，参加研讨班的有各省(区、市)、各计划单列市、新疆生产建设兵团教育行政部门分管负责同志、基础教育处和招生部门负责同志以及教育部有关司局、事业单位的负责同志，共约130人．

(来源：人民网教育频道)

① 本文系“重庆市普通高中教育教学改革研究重点课题”资助《渝东南民族地区教育环境对普通高中课程改革的影响及对策研究》(课题批准号：2015Cqjwgz2008)阶段性研究成果．