药物分析学网络课程资源建设的探讨※

王静 杨燕云 何凡英 锡相

（辽宁中医药大学药物分析教研室，大连11 6 6 0 0）

药物分析学网络课程资源建设的探讨※

王静 杨燕云 何凡英 锡相

（辽宁中医药大学药物分析教研室，大连11 6 6 0 0）

药物分析学是药学、药剂学专业的一门专业课程，具有非常强的理论性和实践性。为适应现代高等教育的发展要求，旨在构建以学生为中心的“课堂-网络”教学模式为主，对传统的教学模式进行改进和补充，进行药物分析课程网络教学平台资源的建设，从而完善课堂内外教学及师生交流。本文从药物分析课程网络理论教学内容、网络虚拟实验平台、网上作业及网络答疑活动等方面进行了探讨。

药物分析；网络课程；资源建设

药物分析是药学、药剂学专业的一门专业课程，它的任务是培养学生具备药品全面质量控制的观念，使学生能胜任药学研究、生产、供应和临床使用过程的分析检验工作，并能具有解决药品质量问题的基本思路和基本能力。它是药学、药剂学专业和医药类、中医药类及相关专业的必修课程和考试科目，也是国家执业药师资格考试的必考科目。目前药物分析的主要教学方法是理论教学并结合相关的实验教学，其中理论教学以教师板书、PPT授课为主，由于理论教学内容多，学时少，因此，教师在课堂上与学生互动的时间有限，致使有一些理论内容不能被学生完全消化吸收；关于实验教学，许多高等医药院校只是开设了一些主要实验项目，并不能全面覆盖理论知识，而且有一些实验项目由于开设的安全性、购买原材料的困难等多种原因，使得学生只是在理论课上有所接触，实际如何操作仍然不知。

当今时代，网络辅助教学是一种全新的学习方式，它主要是指将网络作为课堂教学活动的辅助手段来完成教学过程的教学模式，具有教学信息量大、时间自主性和空间的开放性强、可供多用户共享优质教学资源等优点。使用网络教学平台，教师可以突破传统课堂的时空限制，向学生提供更加全面广泛的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握新的知识，拓展其思维空间，激发创新能力［1-3］。因此，本课题组旨在构建以学生为中心的“课堂-网络”教学模式为主，对传统的教学模式进行改进和补充，并对我校的药物分析课程的网络教学平台进行资源建设，这一教学课题的完成将会大大提高药物分析的教学质量，丰富药物分析的教学内容并增强教师与学生之间的教与学的互动关系。

1 网络课程理论内容教学资源的建设内容

1.1 制作药物分析多媒体课件药物分析多媒体课件的制作是网络课程资源建设的重要内容之一，药物分析课时往往比较少，教师在课堂上很难全部讲授完成，比如体内药物分析、中药制剂分析、生物制品分析、药品质量控制中现代分析方法的进展这些章节的内容授课时较简单，不能深入系统分析，同时这些章节缺乏实例分析，所以应该充分利用网络教学资源的优势，根据教学大纲的要求，制作药物分析课程全部理论内容的多媒体课件，有助于学生在网络学习平台上自主学习［4］。

药物分析学是研究如何全面控制药物质量的一门应用学科，以保证药物临床使用的安全性和有效性，但是在药物的临床使用过程中仍发生过一些药品使用的不良反应事件，如“齐二药”“欣弗”“反应停”等事件，这些不良反应事件可以从网络资料中收集到相关的图片、视频，如果把这些视频放到网络课程资源的建设中，将大大提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，并增强学生对药物分析的任务使命的理解。

1.2 药物分析网络教材及相关知识点的建设根据药物分析大纲的教学要求，在保留原版教材的风格之外，建立药物分析网络教材的相关内容，包括每章知识点的整理、习题库的建设、药物分析最新研究内容的资料建设。

参考药物分析的教学大纲，标注每章每节的知识点，并且确定其在书中页数，设计每章知识点的word文件；我校使用的药物分析是中国医药科技出版社的全国普通高等医学院校药学类“十三五”规划教材，教材中每章都有许多“案例解析”，主要是关于药品的含量计算，由于药物分析的学时数有限，不能每个“案例解析”都讲解，所以，本课题组可以把“案例解析”的解题过程写成word文件，上传至网络平台，与学生分享，可以提高学生对每章知识点的理解。

为了使学生对药物分析的知识点能够灵活掌握和应用，网络课程资源建设需要提供相应的习题库，可以通过选择题、简答题、计算题、设计题等多种题型方式进行习题库的建设。

药物质量的分析随着分析技术的发展也在不断的提高完善，每类药物质量的分析过程通常是以化学结构为基本点，再进行物理化学性质、鉴别、有关物质检查和含量测定等质量分析内容。由于篇幅有限，药物分析教材中对最新的药物质量研究内容很少涉及到，网络课程资源建设是教师与学生互动的很好的一个交流平台，课程组教师利用该板块可以在网络学习平台上指导学生利用校园网阅读CNKI、万方、维普数据库、SciFinder、Belstain等网络资源中与药物分析有关的文献，使学生对药物分析最新研究内容进行了解，扩大学生的知识面和眼界。

2 网络虚拟实验平台的建设

在现代高等教育中，实验教学是教学环节中的一个重要组成部分。药物分析课程教学过程中实验教学占有非常重要的地位。除了传统的实验教学外，我们依托学校药物分析实验中心开展了药物分析课程设计，包括验证性实验、综合性实验，并进行开放式实验教学。但是由于实验条件的限制，依旧无法满足学生对实验教学的需求，有许多实验内容还不能开设，所以本课题组可以搜索相关视频，如氧瓶燃烧法、凯氏定氮法的实验操作，上传至网络平台，使学生对这一部分内容能有所了解。并且，将以校园网为依托，以网络教学系统为核心，以仿真实验软件为辅助，构建药物分析虚拟实验教学网络平台［5］。

3 网上作业及网络答疑活动

每章知识开讲前，利用网络学习平台向学生提问一些相关知识做为预习作业，例如可以提问该章药物在临床上应用、药物的种类和基本结构等，引导学生对本章的学习提前有一个大概的了解；每章知识介绍完成之后，利用网络资源平台向学生发布一些练习题做为作业，教师可以通过答题情况了解学生对本章知识的掌握程度，在总复习时可以有所侧重。

网络答疑平台是一个高效的、专门为学生答疑、解惑服务的平台，学生可以通过平台提出问题，教师针对具体问题作同步（音视频及时解答）或异步解答。该答疑活动在网上可以进行实时或非实时的答疑、讨论，并及时反馈信息和进行学习交流，实现信息多方向的沟通，使教师和同学拥有更多网上交流的机会和途径，充分地体现出现代远程教育的互动性与优越性。

4 小结

网络课程资源建设是网络教学学习最重要的支撑，其设计的完善与否会直接影响专业或基础课程网络教学的质量。基于此，药物分析专业课程网络教学资源的设计和开发应当时刻关注学生的需求和发展，将先进的教学理念和药物分析内容相结合，打破传统的“班级授课制”的单一教学组织形式，实现网上共享资源的模式，扩大学生的知识面，提高教学效果和学生的知识水平。

药物分析网络课程的完成将对药物分析的应用有实际意义，让广大高等医药院校在校生、函授本专科生、社会医药工作者受益。

［1］陈桂荣.中药专业《药物化学》理论课教学改革的初探［J］.辽宁中医药大学学报，2 0 0 8，10（5）：18 7-18 8.

［2］黄鹏，黄和平，何黎琴，等.浅谈药物化学精品课程网络学习平台建设［J］.中国中医药现代远程教育，2 0 13，11（12）：5 4-5 6.

［3］刘淳，章强，武齐阳，等.交互式网络教学平台的研究与实现［J］.南京大学学报（自然科学版），2006，4 2（1）：2 9-3 7.

［4］梁洁，甄汉深，李耀华，等.高等医药院校《药物分析》网络课程建设的探讨［J］.广西中医学院学报，2007，10（1）：11 6-11 7.

［5］童学红，侯晓莉，崔茜，等.构建网络教学平台，创新机能实验教学模式［J］.实验技术与管理，2 0 0 8，2 5（12）：12 0-12 2.

WANG Jing； YANG Yanyun； HE Fan； YING Xixiang
（College of Pharmacy； Liaoning University of Traditional Chinese Medicine； Liaoning Province； Dalian 116600； China）

Pharmaceutical analysis is a Professional course of Pharmacy and Pharmaceutics，which has the quality of theory and Practice.In order to adaPt to the develoPment of modern higher education and build a student-centered teaching mode of″class-net″，resources of network teaching Platform of Pharmaceutical analysis course would be established，and then the traditional teaching mode would be develoPed and added，the communication between teachers and students would be Perfected.In this PaPer，network theory teaching content，virtual eXPeriment Platform，online eXercise and network answering questions of Pharmaceutical analysis were discussed.

Pharmaceutical analysis；network course；resources construction

10.3 9 6 9/j.issn.1672-2 77 9.2016.11.0 18

1672-2 77 9（2016）-11-0 0 3 6-0 2

：张文娟本文校对：袁子民

2016-0 2-0 3）

辽宁中医药大学教育科学研究项目（N o：L Z Y 2016 B 1）