浅谈生物教学中创造性思维的培养

韩庆兰

摘 要：在生物教学中，教师要不断改变传统的教学模式，充分调动学生的积极性，激发创新思维的乐趣，鼓励学生自己去发现问题，提出问题进而解决问题。要挖掘学生的创新思维的潜力，拓展学生动脑的时间和空间。构建轻松和谐创新性课堂，促进学生创新思维的发展。教师不断提高自身的创造性思维，为学生创新思维的发展增强后劲。

关键词：引导思考；强化意识；敢于质疑；创造性思维

中图分类号：G420 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-23

1.创新应是原有知识体系的发展

很多人认为创新是对原有知识的否定和摒弃，我觉得这样的观点是错误的。要想有所创新必须要有强大的知识体系作为后盾，你才能想出有所创新的想法和观点。创新不是凭空想象和捏造的，不是天马行空，毫无依据。任何毫无科学依据的创新也只能是空想，最终会被社会所淘汰。创新并不像苹果落到牛顿头上就发现了万有引力这么简单。试想，假如牛顿对物理知识一片空白，目不识丁，没有任何物理知识储备，他又怎么能因为一个苹果就成为举世瞩目的科学家呢？所以创造型思维的形成并不是偶然的，它应该有强大的知识体系、完整的科学依据作为基础。

2.创新要不断改变传统的教学模式

过去的课堂模式往往是“填鸭式”教学，学生没有主动性，教师却讲得津津有味。这是应试教育的一个弊端。而创新型思维的培养首先就是要打破这种传统的僵化的模式。调动学生的主动性和参与课堂活动的积极性。只有拥有了主动积极的学习态度，拥有了对知识的渴求，才有可能激发出创造性思维。所以作为教师应该营造民主、和谐的课堂教学氛围，使师生在平等地位中进行讨论、研究、争论，这样有利于减轻学生学习的精神负担。这样的课堂上，学生把老师当成同学或者朋友，教师完全退到和学生一起探究的位置，教师视具体教学情境启发学生从不同角度提出问题，发表自己的见解，充分调动他们的积极性，挖掘他们身上潜在的创新思维，同时也让他们体会到学习的乐趣、想象的乐趣、创造的乐趣。

3.敢于质疑是创新思维培养的关键

有很多教育学者说过，从孩子幼儿时我们就要鼓励他们要多问为什么，多提问题，这样会有助于孩子对知识对未知的探求，养成好的学习习惯。那么作为我们的中学课堂常问为什么同样重要。只要能提出问题，说明学生已经认真思考过了，才会有疑问。试问如果学生关于某个知识什么也不懂， 你怎么让他去提问题呢？所以在教学过程中不能仅仅是教师问学生答，而要更多地鼓励学生自己去发现问题，提出问题，进而解决问题。

我们可以让学生预习、自学、反思，在预习、自学、反思中鼓励他们大胆质疑，提出问题，或者就一些很有启发性的问题引导学生辨析，多角度地认识某个知识点。这样学生会渐渐学会提问，这样，学生在不断提问质疑中能发现自身最有价值的东西，进而激发出学习的兴趣。

4.充足的时间是开展创新思维的基础

教师要想在课堂上挖掘学生的创新思维的潜力，就要有的放矢，留给学生自己动脑的时间和空间，使学生在有效的时间内学会观察，学会想象，学会发现和解决问题。

教师在备课时都要预留出学生自由发挥想象的时间，不能过于仓促。如果课堂上的时间大部分都用于老师讲解知识，而毫无学生自己灵活机动思考问题的时间，那学生的创造性思维之花必将枯萎。

5.构建创新性课堂，打造创新思维平台

新课标下的创新性课堂主要是在教师点拨下，学生自己解决问题，特别要鼓励学生具有独创精神。方法多样，可以分组讨论，可以组织辩论，也可以走上讲台去演讲，等等。在这种发散思维中，教师不要规定谁对谁错，应对每个同学的观点中独特的地方及合理的成分予以肯定，让他们体验到思考的乐趣，从而让他们自己去定向思考，多让学生去活动、去参与，使他们感受到成功的快乐，从而更加积极地探究，逐渐培养独立思考能力。这样的课堂充满了创新的气氛，学生也会从中受益，创新思维大大增强。

6.教师自身的创造性思维是学生创新的保障

只有教师有创造性地教，才有学生创造性地学。基于此，教师必须拥有强大而完整的知识体系，并且思想上应该不断地与时俱进，不断地吸收新思想新观念。只有这样，才能在课堂中潜移默化地影响学生，游刃有余。不断地挖掘学生的潜力，发现他们身上的创新性思维。

总之，培养创新型人才的关键是培养创造性思维，而创造性思维的培养是我们课堂教学中最重要的一个环节。课堂教学的成功与否直接关系到创新型人才的培养，更直接关系到一个国家和民族的兴衰和成败。所以作为一名中学生物教师，在培养创新人才，培养创造性思维这一点上任重道远。