高中物理课堂教学中生活化元素的渗透

许浙奕

[摘 要]物理现象在生活中随处可见，如果在高中课堂教学中将一些常见的、有趣的物理现象渗透到课堂教学中，将生活实际与课堂知识有机结合，这不仅可以大大激发学生学习的积极性，同时还可以深化学生对物理这一学科的认识。本文简述如何将生活化元素融入到物理课堂教学中以及在融合过程中需要注意的问题，希望能够提高高中物理课堂的教学效率。

[关键词]高中；物理课堂；生活化元素

牛顿坐在一棵苹果树下沉思，忽然有一个苹果掉下来砸在了他的头上，苹果失去外力支撑之后往下掉引发了他的思考，最后经过埋头钻研，牛顿发现了万有引力定律，有些物理定律发现过程是十分有趣的，有时甚至是一个美丽的意外。生活中也有很多十分有趣的物理现象，但是现在的物理课堂的教学大多脱离实际，老师在上课时大多注重一些定力、公式的讲授，很少将这些生活化的元素融入到教学中，这样的授课方式会让学生觉得乏味、无趣，学习的时候注意力不易集中。特别是对于学习任务重、升学压力大的高三生来说，冷冰冰的物理公式以及沉闷的课堂氛围都会挫伤他们学习的积极性。所以为了让学习变得有趣，让学生能够主动学习，将物理中枯燥的知识变得生活化是十分必要的。

一、将生活化元素渗透到高中物理教学中

1.物理教材中融入生活化元素。近几年来，随着素质教育的不断深入改革，新课改之后高中的教材有了很大的变化，教材中更注重与生活实际的联系，而且教师更加认识到了物理实验课的重要性。在上课的过程中，教师要注意引导去观察、发现生活中常见的、有趣的物理现象，为学生搭起一座连接物理知识与生活实际的桥梁，让学生对物理知识有具体、真切的认识，从而树立学生正确的学习理念。

2.物理教学方式中融入生活化元素。在传统的物理教学中大多是老师在讲解定律、公式，学生在下面做笔记，这种被动的学习方式，使得教师与学生之间缺乏交流，也不利于学生与学生之间的交流、学习。此外这种教学方式导致学生与教师之间存在距离感，特别是学习能力比较差的学生，在学习过程中遇到了难点，他们大多不敢向老师请教，这更不利于学生学习成绩的提高。为了有效解决这一问题，教师可以通过建立小组合作学习的方式将生活元素融入到教学中，这样不仅可以激发学生学习的积极性，同时还可以拉近教师与学生的距离，让学生更加信任老师，更愿意跟老师进行交流。比如在我们班，教师根据各个学生的实际学习情况将我们平均分成了7个组，然后让小组成员选出一名组长，并分别给自己所在的小组命名，然后在学习到新的知识点时，教师可以给学生分配学习任务，让学生通过制作PPT、小动漫或者编排小话剧的形式向我们讲述生活中实际遇到的物理问题，每个小组成员完成任务之后，教师与各组长进行评分，每个月末对分数进行统计，累计得分数高的小组可以给予一定奖励，对于排名最末的小组，要对他们实施一定的惩罚（比如，让该小组给全班同学唱歌或者打扫一个周的教室卫生等）。建立学习小组之后，大家在课堂上更加积极踊跃发言，同时为了尽可能提高自己所在小组的积分，小组成员充分利用课外时间来准备老师布置的学习任务，而且小组成员在学习上相互帮助，大家的学习成绩也得到了很大提高，总之建立学习小组不仅拉近了我们与老师的距离，更培养了我们的团结合作精神。

3.在教学工作中渗透生活化元素 。教师在实际的教学中为了让学生对物理知识有更深入、更直观的了解，常常要借助一些教学工具进行辅助教学，因此教师可以鼓励学生对身边的学习工具加以利用，增加学习的趣味性。此外，教师还可以利用物理知识进行一些具有创意性的小发明，进而引导学生进行一些发明创作，这样不仅可以培养学生对物理知识的应用能力，还可以培养学生的创新意识。有一篇新闻报道，佛山市三水中学的一名物理教师---沈艳文将创意发明融入教学。他曾经用废弃笔记本电脑的显示屏、笔记本电脑驱动模块、加入温度传感器、对讲机模块等部件，花上几天编写程序之后，就制成看电子倒计时钟，这个发明制作总共只花费了大概250元，这个装置可以显示温度、时间、高考倒计时，还可以充当布告栏，老师通过电脑或者手机向这个装置发出指令信息，装置屏幕下部分即可显示他发出的信息，现在中学都禁止学生携带手机，如果有学生家长来给孩子送汤，沈老师会将信息转发，屏幕上就可将信息显示出来，在课室里的学生就能及时收到信息，他们班的学生纷纷觉得“方便”，比写在黑板上的高考倒计时有趣。这仅仅是一些简单的发明，但是却可以让学生充分认识到知识的奥妙，原来物理不仅有趣，甚至还十分有用，学生只有通过亲身体验物理的乐趣，才会愿意学习、学得快乐。

二、将生活化元素融入到高中物理教学中需要注意到的问题

1.注意方式和时机。在高中的物理教学融入生活化元素，要具体问题具体分析，要与教材内容想契合，同时也要注意不同年级的学生其学习程度、接受能力会要很大差距，所以在教学中一定要循序渐进，不能脱离学生的实际。此外还要认识到不管何种学习方式，它的最终目的都是让学生学到知识，所以生活元素的举例不是越多越好，融入太多可能会分散学生的注意力，导致学生无法把握学习重点。所以教师在教学中根据适当的时机合理地融入生活化元素，这样才能最大限度地发挥这种教学方式的教学效果。

2.结合学生的具体生活经验。学生由于生活经验、阅历都不是很丰富，所以教师在教学过程中融入生活化元素时要避免脱离了学生的实际生活经验，这样才能够有效引起学生的共鸣以及好奇心。如果在教学中只是为了融入生活元素而随意引入生活化元素，与学生的生活经验相去甚远，那么不仅不利于知识的传授，甚至会造成学生的困惑。所以在实际教学中应该要尽量避免这类现象的发生。

三、结语

将生活化元素渗透到高中物理课堂教学中可以有效激发学生学习的主动性，还可以培养学生的科研创新精神，但是在实际的融入过程中还有许多问题需要注意，教师如果可以通过加强与学生之间的交流而不断改进课堂，那么学生会爱上学习，高中物理课堂的教学效率也会大大提高。

参考文献：

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