合作学习在小学语文教学中的应用

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[摘 要]合作学习是一种现代化的教学方法。现代小学生对于语文教学的学习需要学习兴趣、参与度的提升，才能更好地实现其教学目标。实现教学主体的转变，小组分工的优化，协调讨论氛围，重建评价方式，实现合作学习更好地在小语教学中的有效运用。

[关键词]合作学习；小学语文；评价方式

一、引言

语文是小学生的基本课程，在语文的教学过程中，小学生六年需要掌握5000个汉字的基本用法，阅读、写作等能力有所提升，同时现代教学理论认为，德育教育也可以融入小学语文的教学之中，《三字经》、《弟子规》、《论文》等经典诵读的任务同样也是现代小学语文的教学任务，这么多的教学任务使得现代小学语文的教学难度进一步增大，学生对于语文的厌学情绪进一步加深，同时现代的素质教育也提出了学生学习兴趣的激发是提高教学质量的重要途径。因此在小学语文的教学过程中，很多教师开始研究新的教学方法和手段，实现小学生学习参与度的提升，合作学习的教学理念就是一种现代教学方法，实现学生之间的相互协作，完成相关的语文识字、阅读、写作等方面的教学任务。

二、实现教学主体的转变，使得学生参与教学的积极性提升

合作学习注重的应用目标之一就是实现学生参与小学语文教学的意识不断增强。传统的教学主体就是教师，教师在整节课上都是不断讲解相关知识点。合作学习需要服务传统教学主体的转变，实现学生主体地位，换句话说就是实现学生参与教学的主动性提升。在教学过程中，学生参与教学的主动性还是与教学手段的运用有关，在教学过程中，灵活多变的合作学习可以更加完善地配合相关教学手段的使用，实现教学主体的转变。合作学习教学法的使用可以使用电子白板进行配合，实现教学效果的有效提升。例如：在学习《蟋蟀的住宅》这篇文章时，教师可以引导学生对相关的重点句子进行理解。“（蟋蟀）不肯随遇而安。”的含义是什么，组织学生分组联系上下文进行讨论。同时这篇文章的还有13个生字的学习，教师可以引导学生对这13个生字的运用，组织学生合作造句。

三、优化小组分工，协调完成教学任务

在合作学习的教学方法中，将学生进行合理的分组，相互之间进行科学分工是其教学成功的基础和前提。要想实现这一点就需要语文教师在平时的教学和生活中加强观察，对班级每一个学生的能力和特长有所了解，哪些学生具有领导能力、哪些学生具有创新精神、哪些学生胆大心细，这些学生在一个合作学习小组中从事的分工是不同的，教师需要充分了解学生的各种特征，针对其不同特征，给其分配不同的教学任务，合理分配到各个小组之中。实现学习小组的优化。

四、协调的讨论氛围，实现学生语文学习信心的提振

合作学习是实现学生参与小学语文教学的重要方式之一，学生通过通过相互合作的小组讨论，实现有效的团队意识提升，更好地适应今后的社会发展需要，企业单位实现更好的发展就需要人们具备更好地团队合作，社会上人与人之间的诚信也需要从小培养同学之间的相互信任，对同学的能力和人品有着充分的肯定，这种合作学习的教学方式可以实现这种同学之间的相互信任，保证更加有效地提升语文学习的质量和水平。教师在这一讨论氛围中充当的角色就是引导者，在学生进行分组讨论，合作学习的过程中进行有效的引导，实现诚信、民主、和谐的讨论氛围，为小学语文的学习环境构建一个良好的氛围。这种氛围的营造要需要教师在语文课下经常与学生交流，了解他们的喜好，认识他们的性格特征，不断拉近学生与教师之间的距离，实现相互之间的陌生感的消失，使得学生将语文教师当成自己的朋友。这种师生关系的改善将促进小学生有着更加积极的态度参与语文的教学之中，不断实现学生语文学习信心的提升。

五、重建评价方式，实现合作学习的更好应用

合作学习是一种学生参与度很高的教学方法。传统的学期结束的考试不能全面、系统的反映学生的学习状况，例如，学生创新意识、思维活跃度，学习积极性等方面就很难顾及到，需要过程评价等有效融入，实现小学语文评价方式的重建，更好地满足合作学习的需要。重新将学生在完成学习任务的合作过程中所体现出的创新意识、思维活跃度、学习积极性等方面有效融入评价因素之中，更加全面、系统地体现出对学生语文学习的评价。平时教师对学生进行有效的鼓励也是十分必要的，一些学生在长期的语文学习过程中出现了学习困难，对语文学习缺少信心，当他们完成相关的学习任务之后，多说一些鼓励的话，有效树立他们对于语文学习的信心。

六、结语

合作学习是现代化的教学新方式，可以有效拓展小学语文教学的创新和发展。实现教学主体的转变，小组分工的优化，协调讨论氛围，重建评价方式，实现合作学习更好地在小语教学中的有效运用。

参考文献：

[1]龚莉.自主参与 合作交流——对小学语文教学中小组合作学习应用的新思考[J].才智，2014（12），02：167-168.

[2]陈佳.试论多元智能理论在小学语文教学中的应用——以沪教版一年级课文《比尾巴》为例[J].新课程研究（基础教育），2010，（15）02：48-49.