浅谈小学语文的课程改革

张文荣

[摘 要]《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体，语文课堂教学改革，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”《小学语文课程标准》更是明确指出：“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式，指导学生正确的理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”国外亦有 “学生中心理论“（美国杜威为代表）和现代教育理念为学习方式的构建提供了科学的理论依据。“学生中心理论”要求现代教育必须从以教师为中心或以知识为中心走向以学生为中心。这些章程理论都充分说明“以学生为主体”的课程改革很有其必要性。一天之计在于晨，一年之计在于春，那么课程改革也应该从小学抓去，本文笔者就以小学语文的课程改革为话题加以论述并提出几个意见。

[关键词]小学语文；课程改革

一、课程改革的策略和内涵概述

1.合作学习，合作学习又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。”同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。合作学习的优点显而易见，它能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，在增进同学间的感情交流改进人际关系的同时还能够激发学生个体的最高水平。

2.探究性学习。探究性学习是指学生的自主性学习为基础，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。谈到探究性，那么就有结果不确定性，因为结果不确定，那么学生才有无限的发展可能，所以在课堂上教师不能采取压制手段，在引导拓展问题的同时不要给答案，让学生大胆质疑的同时学会主动讨论，自我思考，在解决问题的同时也培养看学生多角度思考的能力。譬如利用幻灯片教学模式进行探究性学习，小学初始一二年级学生主体都是六七岁的儿童，他们对于词汇的积累和笔画笔顺的应用还很浅薄，加上儿童天性“感情用事”，觉得喜欢就学，感觉枯燥单调定然精力难以集中，加上传统教学教师布置作业反复抄写代替记忆，却不知加重了学生作业负担的同时也诱发看学生的逆反心理，效果难以达成。现代的教师只需在网上下载相应的课间，利用幻灯软件进行编辑，如教授“羊”字时，配图动画形象喜羊羊，教授“猫”字时，放映扑蝴蝶的小花猫，激发学生学习兴趣从而达到理想的教学效果。

3.自主性学习。自主性学习是指学生为主体支配自己权力的意识，是“以学生为主体，的课改核心思想。《语文课程标准》指出：“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这一准则大大的推进了发展学生自主性学习的进程，传统教育讲求尊师重教，重教之处在于教师而不在学生，教师在教学活动中拥有绝对的话语权，而学生只能趋其规划好的方向。《语文标准课程》强调：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导小学生在实践中学会学习。”传统的小学语文教学活动中，学生所处的地位是极其被动的，学生是被动的、消极的，是被灌输的器皿，是教师的应声虫，是书本的奴隶，而小学生正好处于身心发展尚未完全的阶段，如此教学方式，实乃误人子弟，举一例说明：一些学生写作文的方式适合即兴发挥，既循序渐进边思边写，而教师的作文方式偏向于全局构思然后加以叙述，教师如果将自己的作文风格强制性要求学生学会，无形之中便抹杀了学生本有的一些天赋，这种霸主式教学短时间内可能有所成效，但是对学生以后的学习发展无疑是致命的打击。所以教师应该认识到，每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解与尊重，小学生与教师一样，在人格上是独立的。教师应该在尊重学生个性自主学习的前提下引导教学，教师不再是课堂的“主角”，其主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”。 要求学生从“学会”到“会学”的自主性学习，在培养学生的兴趣的同时也能发挥其作为学习主体的精神，这对提升语文教学质量是有很大帮助的。

二、创设民主、平等、和谐的课堂环境

上述课改的几种策略，如要真正实施并有所成效，那么小学语文的教学还必须在一个民主、平等、和谐的课堂环境里才能实现。课堂由学生和教师组成，所以创设民主、平等、和谐的课堂环境其实就是构建和谐平等的新型师生关系。在实际教学活动中，教师与学生的关系应该是教学伙伴。新课程要求转变传统的思想观念，打造和谐平等的新型师生关系，这就要求建立充分体现尊重、民主和平等的新型师生关系，这需要教师全身心地投入也需要学生积极配合，还需要在完善教学活动和完善学生学习个性两方面共同努力。

三、结语

小学语文课程的改革核心虽然在学生，但是教师更要做好园丁，在提高自身的文学修养的同时注重观察研究学生的个体差异并制定出相对应的教学方针，只有这样才能配合好小学语文新课改的实施。