激活教材，让课堂焕发生命

刘晓庆

[摘 要]理想的语文课堂是什么样的？理想的语文课堂应该给予学生些什么？我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。如此，就应该让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，彰显出学科特点。所以，我认为理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、智慧的、真实的。

[关键词]语文课堂；快乐；诗意；智慧；真实

从教多年，面对课堂上60多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生！理想的语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。

其实，我们的教学实践，就是在有意或无意间做着属于自己的诠释和演绎。我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。那么，就应该让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，彰显出学科特点。所以我认为，理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、智慧的、真实的！

一、理想的语文课堂应该是快乐的

什么是语文课堂的快乐？语文课堂的快乐是在秋日里寻找鲁迅先生百草园中的童趣；是在夕阳下倾听牛背上牧童悠扬的笛声；是在三五之夜观看江上的秋风明月；是在夏日里欣赏南国映日荷花别样红的美景。语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然关照。学习着，就是快乐着，享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念和矢志不渝的追求。

快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责；也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。快乐的语文课堂里，师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，笑声、掌声、读书声，声声入耳，让每个学生的心灵都绽放出最美丽的花朵。

二、理想的语文课堂应该是诗意的

“腹有诗书气自华”。课堂上大量地背诵和巧妙地使用一些名诗、名句，不但会使课堂充满诗意，而且会更加有利于课文内容的理解和记忆。如讲到《将进酒》，可以引导学生用李白的诗句去诠释他的人生和思想。李白的人生是潇洒的“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”；李白的人生是自信的“天生我材必有用，千金散尽还复来”；李白的人生是欢乐的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；李白的人生是忧愁的“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”；李白的人生是失意的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。诗意的文章，就应诗意的解读；诗意的文人，就应诗意的诠释；诗意的课堂，当然就应该得益于诗意地表达和诗意地描绘，恰当地运用诗句就会使课堂妙趣横生，才情横溢。

此外，语文作为最具人文性的学科，有很强的社会教化功能。而诗歌作为最早的文学样式，从一开始产生就承担着“教化人民”的责任，所谓“诗者，先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”古代诗歌真实地反映了先民的生活，体现着古人思想的灵性，渗透着一个民族古老而美好的思想观念、道德标准及精神内涵，这对后世有深刻的警示和教化作用，是一个民族生生不息的灵魂和根基。

三、理想的语文课堂应该是智慧的

语文教学是师生心灵沟通的过程，是师生共同成长的生命历程，语文课堂上播下的是知识种子，但学生收获的是情感的升华、思想的启迪、价值观的引领。而这一切又不可能完全通过事先预设的“圈套”而实现。成功的语文课堂应该是灵动而充满智慧的，师生双方要敞开心扉，平等自由的进行心灵的对话、情感的沟通和智慧的碰撞。课堂上的45分钟，每一分钟都孕育着创造，都将可能诞生一种新的方法、新的思想和新的创意。这就要求教师从关注预设的教案，走向关注学生、关注学情、随时把握课堂教学机智。

“智慧”能点燃课堂，课堂别样的精彩缘自于“智慧”。充满智慧的语文课堂将成为师生自由的精神乐园，峰回路转、柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生。没有智慧，我们的语文课堂将成为一潭死水，并逐渐干涸。

四、理想的语文课堂应该是真实的

我们所生活的这个世界正日益喧嚣浮华，但肩负着教书育人职责的我们更需要、更渴望真实！数学课堂老师用数据演算概率的大小；历史课堂老师用史实演绎历史的兴废；化学课堂老是用实验解释物质的变化；地理课堂老师用经纬确定事物的位置。那我们的语文课堂呢？

随着教学手段的日臻完善，教学材料的层出不穷，教学理念的日新月异……老师们都在倾情演绎着自己的课堂，课件投影、音响播放、视屏展示、情景表演等，这些使得语文课堂真的太完美了，完美得无懈可击，让人叹为观止。然而，这样的语文课堂一旦背离了真实，被制作成所谓的“观摩课”、“示范课”，恐怕留给教师的只有深不可测的感慨和遥不可及的羡慕了。学生在一遍又一遍地机械排练的过程中，究竟收获了什么？我们不得而知。但从他们厌倦的叹息中，我们知道：他们累了！从他们强作欢颜的言行举止中，我们知道：他们的独立人格丧失了！他们选择了顺从、沉默以及“合作”。这样的课堂，这样的教育，岂不是莫大的悲哀！

语文课堂要注重显示学科的人文性，表现学生的真性情、真思想、真感悟。理想的语文课堂必须远离演练、彩排、作秀，反对千篇一律，主张风格自由。真实的语文课堂不一定是完美的课堂，但是不真实的语文课堂就绝对不可能是完美的课堂；真实的语文课堂比将走向完美，而不真实的语文课堂永远都不可能走向完美。我们的语文课堂在走向真实的同时，必将会不断地走向成熟，走向美丽！

快乐，让语文课堂走向幸福；

诗意，让语文课堂走向浪漫；

智慧，让语文课堂走向灵动；

真实，让语文课堂走向永恒！

哲学家说，一个热爱生命的人，不是靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。我想说，一个热爱语文的人，不是靠自己，而是靠他所爱的课堂活着。