小学美术教学与生活实际相结合的研究

傅艺军

[摘 要]随着我国教育事业的快速发展，社会对于小学美术教学的关注度不断提高。加强生活实际与小学美术教学的联系，从生活实际中选择一些有利于美术教学的人与事，有利于提高小学生对美术学习的关注度。将小学美术教学与生活实际进行结合，是小学美术教学创新的重要手段。本文以小学美术教学与生活实际相结合的研究为题，对小学美术教学生活化的方法进行阐述。

[关键词]小学美术；教学活动；生活实际；结合；方法

美术，是一门形象化的艺术，美术学科与社会生活以及大自然都有着不可分割的关系。于美术教学实践中，教师要引导学生对身边的事物进行观察、了解，从而掌握每一种事物的特点，给绘画更多的灵感。科学的美术教学活动，可以让小学生的人生观与价值观得到规正，促进学生深入到生活中，成为生活中的小艺术家。关注小学美术教学与生活实际的结合，是促进美术教学改革的重中之重。

一、小学美术教学与生活实际相结合的难点

将小学美术教学与生活实际相结合，是教学发展的需要。但是，在小学美术教学与生活实际的结合中，还存在一些问题，具体如下：

1.教师的生活化教学意识不足

教师是教学活动的主要设计者与实施者，只有教师具有生活化的教学意识，才能让教学活动中有生活因素。但是，在当前的小学美术教师队伍中，许多教师的生活化教学意识不足。这些教师认为只要将课本中的知识传递给学生，让学生欣赏一下课本中的美术作品，对其进行临摹就可以，没有必要为学生开拓课外内容。教师更没有意识到生活与美术教学之间的联系，不能将二者进行有机地联系。

2.教师的生活化教学方法不足

要将小学美术教学与生活实际进行联系，教师必须开发有效的教学方法，让学生可以在自己的引导下，通过学习美术知识去了解、深入到生活中。一部分教师在教学创新的今天，意识到小学美术教学生活化的意义，在尝试将生活中资源引入到课堂中。但是，受到教学方法的限制，一些教师无法自然地将生活与美术教学进行结合，生活化的课堂活动显得过于生硬。因此，丰富教师的生活化教学方法，是让小学美术教学生活化的重要手段。例如，现在有很多美术老师在上课的时候只是让学生简单的临摹书上的画作，不但僵化了学生的思维，更无法很好的抓住学生的好奇心和绘画兴趣，这样学生就很难真正的理解美术的美妙所在了。

二、小学美术教学与生活实际相结合的对策

做好小学美术教学与生活实际的结合，需要教育工作者开发丰富的教学方法。具体方法如下：

1.加强生活化美术学习情境的创设

美术艺术来自于生活，著名美术作品中的事物都是生活创造的，美术作品是在一定的生活情境中创作的，无法孤立于生活而存在。美术创作的情境，就是创作美术作品所依托的文化环境以及条件。在小学美术教学中，教师要将生活与美术教学进行结合，不能只引导小学生进行单纯的技能性绘画，而是要分出美术教学的层次，让学生将美术作品的创作融入到一个特定的生活环境中，通过观察周边的事物进行创设，从而促进小学生美术作品的多样性。艺术来自于生活，美术现象更是在生活中随处可见。将教材中的内容与生活结合，为小学生创设一个真实的美术学习情境，有利于促进教学质量的提高。

比如在讲解《动物王国》的时候，教师可以带学生走出校园，去动物园去感受一下动物王国的氛围。如果学生没有融入到一个生活环境中，那么小学生想到的动物无外乎小猫、小狗、大老虎。当教师能够给小学生机会去观察，去感受，小学生的美术创作思路就会更加广泛。在游览动物园的过程中，小学生会接触到一些较为陌生的动物，像考拉，犀牛等，如果小学生可以将这些作为自己的美术绘画对象，那小学生的美术创作思维就实现了扩宽。创设一个生活化的情境，让学生在情境中创作，能够大大促进小学美术教学质量的提高。

2.融入大自然，将美术教学与生活进行结合

大自然，是人类的好朋友，更是人类生存的支撑。大自然可谓是生活的物质基础，没有大自然就没有生活，更没有美术艺术。因此，在促进美术教学与生活结合之时，教师要多引导学生去观察大自然，在大自然欣赏中传递美术学习技巧。一些小学生不喜欢美术学习，是因为他们不知道要画些什么，也没有新的美术创作想法。在不同教学内容的指引下，教师要引导小学生走进大自然，以采风或者写生的方式，让小学生意识到美术学习的美好。

像在学习《叶子上的小“血管”》的时候，教师可以引导小学生到学校或者附近公园中去观察，让学生在真实的事物面前对美术学习的主题有所了解。在小学生感受大自然神奇的同时，他们的创作灵感就会产生。一些小学生会画夸张的血管画，一些小学生则会在画植物的同时画出叶子上的小血管。融入大自然，会让小学生的美术作品更具有生活气息。而在学习《香甜的水果》的时候，教师则可以组织小学生到附近的果园进行一次采摘活动，在体会采摘乐趣，融入大自然的过程中，感受水果的香甜，感受收获的喜悦。在与大自然的接触过程中，学生的情感收获以及视觉收获，都能促进小学生美术作品质量的提高，让小学生有更多生活化的灵感。生活化的课堂活动，会让美术成为小学生的一部分，从而实现学生美术素质的整体提高。

3.将美术应用到生活当中

当学生学习到了一定的美术知识，并具有了一定的美术能力之后，便可以鼓励学生努力的将这些美术知识充分的利用到生活当中。这样不但能够在实际应用中不断的提升他们的美术应用能力，也能够充分的提升学生的美术创新能力，使这些基础知识与生活实际需求相融合，增加更多的变化，提升学生解决问题的能力以及对美术的兴趣。

对此老师可以为学生布置一些课题，例如举办废弃物重新利用的活动，由于小学生的能力较弱，所以在废旧物的选择上应当从简、从易，可以选择废旧衣物、易拉罐等，让学生将这些已经不用的东西重新开动脑筋变成可以使用的新物品，在这个过程中学生不但需要根据物品的形状、特性找到恰当的改造目标，也需要亲自动手去改造、装饰这些物品，这样在改造过程中可以充分的考察学生已有的美术知识。另外老师还可以鼓励学生，在学校开晚会或者运动会的时候，为活动进行宣传图的绘制，以及一些活动装饰的布置。在一些传统的节日、同学的生日中，老师可以鼓励学生为亲人、同学贺卡，学生可以根据每个节日不同的特性，以及每个学生、家人不同的特点，来进行特别的设计，例如有些同学在元宵节中为家人画了一幅全家福，这个全家福是全家和汤圆一起在碗中，非常的可爱；而在班中一个非常喜欢吃美食的学生生日时，很多同学都为他画了很多好吃的零食、水果和菜肴，为他制作了一个美术美食大餐。

三、结语

综上所述，在素质教育模式广泛实施的今天，将生活内容引入到小学美术教学活动中，有利于学生发现生活中的乐趣，更能让小学生认识到美术艺术的价值。在生活中去寻找素材，用美术艺术去表达自己的生活看法，让教学得以创新，让学生的生活得以创新。希望更多的小学美术教师勤于发现生活中的教学资源，构建生活化的小学美术课堂。

参考文献：

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