教师的四种角色

夏安东?朱晓敏

[摘 要]教师是班级管理的灵魂所在，他既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。班级是如一台大戏，教师是这场戏的总导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采用不同的方法。我认为，教师对待学生，要扮演好四种角色，即：严父、慈母、良师、益友。

[关键词]教师；学生；班级管理；角色

“一个好的教师就有一个好的班集体”此话一点不假，教师每时每刻都和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事情，教师所做的工作，既繁重又复杂，作为一个班级的灵魂人物，怎样管理好班级呢？我想一个优秀的教师必须从以下四个方面来进行管理。

一、像“严”父

父爱是神圣的，更是严厉的，在家里对子女要求是非常严格的，不允许有半点的差错，面对自己孩子的那些坏习惯和不顺心、不顺眼的地方，说服教育没有成效，不是拳脚相加、就是怒目以视，或者干脆一打了之。我们班级的学生，也有那么一些不自觉，有缺点管不住自己的。教师心中有数，也知道毛病出在哪里，通过说服教育，怎么就不见好转，屡教不改呢？想来想去，琢磨着，有些学生是可以靠爱、靠沟通、靠谈心来达到帮助他们纠正差错，有的就不行，这里就想到教育不是万能，应因人而异，因材施教，还是要给点颜色看看，还是拿出父亲的威严吧！进行必要的惩罚。我班有一位学生父母离异、再婚的家长，平时对孩子管教不严，经常一天三餐两餐在外面吃饭。社会上的一些坏习惯基本上在他身上都有，迟到是家常便饭，作业不交天天榜上有名，上课调皮、捣乱，影响老师上课。我多次找他谈心教育，一次次家访，一回回的交谈，无济于事，没办法，只有另找门径——罚，罚什么，作为教师我确实为难，于是找到他说：“张某某，你又犯错误了，怎么办？”他说：“罚我抄作业。”我说：“不行，你又敷衍。”他又说：“罚我站。”我说：“那也不行。”“那就罚我监督班上纪律吧！”我觉得这个办法可以，于是实施了。这样他自己管理自己，过了一段时间，他还真像变了一个人似的，坏行为习惯有了收敛.纪律也管的不错，虽然这种做法不足称道，但学生心悦诚服，这也算是我管班级一种策略吧。

二、似“慈”母

母亲对待孩子，就像阳光雨露滋润万物生长，母亲一生含辛茹苦，只求孩子成人成才，将来超过自己，比自己更好，就是最大的欣慰了。我作为一个母亲，一个教师，对待学生，有如对待自己的子女一样慈爱，把自己的爱无私的奉献给每一个学生，这样才能增添一种责任.增添一份抓好班级工作的动力。于是想方设法把自己的学生教育成人，培养成才。当他们进步时，我为他们欣慰，当他们得奖时，我为他们祝贺，当他们过生日时，我为他们祝福，当他们犯错时，我用母亲那颗慈爱的心，给予鼓励、包容，用爱的眼神提醒，用温暖善意鼓励。

三、是“良”师

“师者，传道授业解惑也”。教师要成为学生的良师，首先就应以身作则，做好言教与身教的表率，要有渊博的知识，高雅的风范，高尚的人格，这样才能作为学生的楷模，要做到传道、授业、解惑，自己就不断补充能量，汲取知识的源泉.用渊博的知识去教育学生。同时，教师要成为学生的良师，更应加强自己的职业道德修养，教师的作风直接影响学生的班风。如果教师对教学不负责任，应付了事，对学生漠不关心，必然误导学生。因此，教师更应具备敬业爱岗的奉献精神，把教书育人作为自己的第一己任。教师要求学生上课不讲小话，不作小动作，自己上课打手机，自己不批改学生作业，不去辅导学生；要求学生不迟到早退，自己却经常迟到早退，不勤下班、勤查岗。这样学生会信任你吗？会把你作为学习的楷模吗？有时，你对学生要求严格，期望值极高，非常迫切希望他们成人成才，取得进步，但学生听你的话，正在努力，就是不见起色，你悲观、失望、消沉，觉得白己的一番心血付之东流，于是大动肝火，往日的慈祥没有.变成鄙视学生，挖苦学生。处理问题不公正、不公平，谈得上用高尚的人格魅力去感化学生吗？让学生觉得你可敬、可亲、可信吗？学生不能把你当良师，反而把你当老虎，抵触情绪、反抗情绪更加明显，师生关系越来越疏远。面对这种情况你应有足够的耐心，委屈自己的性格、装璜自己，表现出大将风度，给学生热情鼓励，一句‘相信你一定行”就会收到意想不到的效果，学生打心眼里佩服你，崇敬你。

四、如“益”友

教师要扮演好“益友的角色，确实有一定的难度，但只要我们经常接触学生，和学生打成一片，相互理解，相互沟通，相互体贴.不偏爱某个学生，不袒护某个学生.对待每个学生公平、公正，不徇私情，不慕权贵，成为学生的益友亦不难。我进学生付某某，由于来自乡村，寄宿舅舅家，觉得低人一等，平时孤僻.不愿和同学说话，哪个学生欺负他.他也只是默默流泪，从不对老师讲。我得知这一情况后，找他谈心，给他做思想工作，“城市乡村都一样，我们都是为了一个‘学习目标走到一起，哪有什么差别，你看老师不是特别关心你吗？经常询问你的生活、学习情况。上次上体育课你不慎摔跤，老师把你弄到医院就诊，你不能去打饭，老师不是给你端，同学们也乐意为你服务啊！”经过开导，包袱放开了，负担没有了，话匣子也打开了，这次月考成绩不大理想，虽情绪低落，但还是主动找到老师说明自己的情况，认为对不住老师，给老师丢脸。知道情况后，我多次找他谈心，告诉他：“天生我才必有用。”你应对自己充满信心，千万不必为一次考试不好就自惭形秽。古希腊大演说家小时犯口吃毛病，不敢同陌生人说话，终成闻名遐迩的演说雄才。寸有所长、尺有所短”老师相信你只要努力一定能成功。一席话打消他厌学的念头。他说：“老师真是我的好朋友，如果没有您的理解和帮助，我早就与书无缘了。”我想只要将心比心，关心爱护学生，尊重学生，成为学生益友，有何难哉！

因此，教师处理自己与班级.自己与学生的关系时，有度地把握好自己扮演的这四种角色，时时捕捉正确教育契机，一个好的班集体必然会形成。

作者简介：夏安东，湖北省南漳县第二中学教师，南漳县教师基本功“大比武“竞赛中获得一等奖，南漳县优秀教师，自2009年以来，在《神州》等国家级、省级核心报刊上发表教育教学与管理论文50多篇，其中5篇文章被人大复印报刊资料全文转载，他采取“以情感人，以情动人，以情育人”的情感激发策略，主动接近学生，疏通感谢情传递渠道，用积极情感感染学生，帮助学生明辨是非，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。