浅谈中职学校班主任专业化的成长

吴秀蕊

[摘 要]“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”班主任的管理水平决定班集体建设的质量。因此，中职学校的班主任要更新育人理念，促进专业成长，提高人格魅力，提升育人水平，加快班主任专业化成长的步伐，提高自己管理班级的能力，实现班主任专业化的追求。

[关键词]班主任专业化；成长

班主任是一个专业性较强的岗位，有着和学科教师不尽相同的职责。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班。那么，中职学校的班主任要如何促进自身的专业发展？

一、解放思想，更新育人理念

在当今信息爆炸时代，教育管理模式已经从“师道尊严”走向“民主和谐”。

南京师范大学道德教育研究所班华教授说：“班主任应该是‘学生主要的精神关怀者。”所以中职学校的班主任要解放思想，更新育人理念，从监督型的管理者变成服务型的教育者。

现实生活中有很多班主任往往偏离了教育的本意，太习惯于管人了，想怎么样管理就怎么样，请家长，罚作业，写检查，跟学生发火，指责学生……这种过于情绪化的教育加重了师生双方的心理负担，自然收不到预期的效果。而有的班主任则像老黄牛一样任劳任怨，从早到晚陪着学生自习，守着学生做操，盯着学生扫除，没有一点活力。这样的班主任自己忙得心力交瘁，哪里有时间去深入学生心灵，研究学生思想，探索教育改革，实现“自我解放”？

因此，班主任要以服务者的身份面对学生，克服育人工作中急躁的情绪、简单的方式，更多地从服务者的角度去思考问题，更科学、更艺术地育人，化腐朽为神奇，让学生因班主任的付出获得最好的发展。这样，班主任才能让自己从苦与累的心态中解放出来，从事务性的应付中解放出来，从而体验到智慧带来的幸福，获得了精神上的愉悦，让疲惫的心灵也得到解放。

二、善于研究，促进专业成长

当今世界，知识更新日新月异，身为中职学校的班主任更应该紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域。这也是班主任专业化发展的现实要求。班主任要树立终身学习的科学观，促进自己的专业成长。只有这样，才能在纷繁复杂的班级事务中游刃有余。

班主任专业化成长的方法很多，可以听专家讲座，参加学校班主任专业化培训，参加座谈会、交流研讨会，听精品班会课，阅读相关书籍，收集资料，写好教育札记等等。班主任要在学习中独立思考，深入研究，并结合本班学生的实际，把所学知识创造性地运用到自己的教育实践中，在教育实践中提升自身的素质，使自己逐步具有班集体建设和管理的专业知识与专业能力，从而促进班主任专业化的成长。而且班主任对知识的不断追求，对学生来说，也起到表率的作用，能够推动学生学习。它好像一种“催化剂”，不断激发学生刻苦学习科学知识，争做社会有用之才。

三、加强修养，提高人格魅力

俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要！

班主任作为班级管理工作者，与学生的接触是最密切的，他是学生道德品质形成过程中的影响源。这就要求班主任专业化工作必须具备职业道德。班主任可以从政治思想、道德品质、文化素养、工作作风、性格习惯、兴趣爱好、言谈举止等方面加强自身的道德修养，提高自己的人格魅力，成为学生学习的楷模。

中职生大多是因为成绩原因没能升入普通高中，他们大多自卑感严重，不善于与人交往；学习动机缺失，缺乏吃苦精神；自控能力不足，常处于焦虑之中，情绪易失控。针对中职生的这种心理特点，班主任要特别注意对班上学生做到一视同仁，爱护学生、关心学生，做学生的朋友，用自己的一言一行去影响学生，让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中得到潜移默化的教育。只有让学生多次体会到教师真诚的爱和鼓励，才能在师生之间建立起深厚的感情，才能拉近师生间的心理距离，让情感取得共鸣，从而产生最佳的教育效果。

俗话说：十年树木，百年树人。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，班主任要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。

四、学会反思，提升育人水平

美国心理学家波斯纳提出一个教师成长的公式：经验+反思=成功。公式体现了一个教师成长的过程是一个总结经验、发现问题、反思实践的过程。作为中职学校的班主任，应该对自己日常工作的有效性进行分析，认真思考，科学反思，从中吸取教训，总结经验。例如，在处理一些问题时是否过于简单，缺乏应有的耐心和细心？怎样与学生相处？是每天与学生保持距离，板着脸，摆架子；还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中？我们到底该以怎样的角色出现在学生面前最合适呢？只有像这样不断去学会反思，才能发现问题，从而提高自己管理班级的能力，提升育人水平。

总之，每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。在教育学生的漫漫长路上，希望我们每一个中职的班主任都能静下心来学习，解读班主任专业化，读懂班主任专业化，更新育人理念，促进专业成长，提高人格魅力，学会自我反思，从而实现班主任专业化的追求！

参考文献：

[1]《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（2006年）.

[2]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997：20.

[3]《教育信念：班主任专业化的核心》黄正平 人民教育2007.23.