从作文常态教学中挖掘出金子

黄厚江老师执教的《事件的展开》，是这样导入的：“作文课，就是聊天，聊得好，你的作文水平才能好。”聊天，是参与课堂的一种形式，实际上就是要让学生能够积极地主动参与课堂作文学习。只要思维的翅膀，能够在老师引导的天空中飞翔，就一定能够提高作文水平。笔者结合实践，谈谈在作文常态教学中，怎样有效提高学生的作文水平。

一、心有灵犀一点通：学会感动

我们学生生活中不缺少温暖自己的事件，缺少的是一颗敏感的心，无法将自己生活中的暖流写出来感动别人。如何能在作文课上，写出感动别人的文章，挑战的不仅仅是学生的情商，更是老师的智慧。

6月28日上午，《Oneplaceforever》英文MV首发腾讯视频，“由我们如东县高中师生完成的如东首个原创英文歌曲MV！”，半天时间在网上点击率已超过5.2万人次。第一时间，我在语文课堂上播放了这个视频，即将升入初三的这群学生，全被震撼了。

“画面太美不忍看！好想马上去县中读书！”学生陈辉激动地用“史无前例” 形容MV，在我们的身边居然隐藏着这样的风景。

4分钟青春视频，点燃了一群学生的梦想。也让学生对学校景点审视的视角发生了变化。结合视频，布置《美丽的校园》的文章，题目刚布置完。一改往日课堂沉闷的情况，学生踊跃发言，用极富诗意的语言描绘学校的花花草草。学校一景“半亩方塘”被赋予了全新的内涵。“育人亭”在学生的笔下，有了灵动的色彩。

多年以后，相信定有学生记得，有这样一个瞬间，他们感受过校园生活的美好。没有人可以追随世界走向永远，但在感动的那一刻，学生们拥有了一切。

二、满园深浅色：雕琢细节

作文水平的高低，真实地反映了学生对生活观察的细致程度。好的作者，一定能在平淡的生活背后，敏锐地捕捉住打动别人的细节，或许是一个眼神，一个动作，抑或是一句温馨的话语。

“细”就是要极尽可能地将人物的动作或神态或语言精雕细琢。它的优势，就在于从“细”中反映出人物此时的心理，性格特征。在细微处雕琢，在触动心灵处雕琢，能使读者如闻其声，如见其形，感同身受，增强文章的形象性、生动性。

三、入木三分骂亦精：准确表达

郑板桥有诗云：“隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精。”作文中选择恰当的词语，方能以少胜多，乃至“一字传神”。

原稿：因为要参加县里的比赛，我们合唱组一到中午就开始紧张地排练。调音调、练曲目、排队形……那忙碌劲儿，好像整个学期的事情都要在一个中午完成。而那时的我们，还不觉得紧张，一个个嘻嘻哈哈，不是这个走了调，就是那个抢了节拍。

升格展示：因为有全县的合唱比赛，我和好友张丽报名参加了学校的合唱队。每天中午都需要到学校礼堂参加排练：调音调、练曲目、排队行。那个忙碌劲儿，好像整个学期的事情都要在几个中午完成。而那时青春洋溢的我们，恰如出笼的鸟儿，紧张之余，仍不忘嘻嘻哈哈。有时不是我唱走了调，就是张丽抢了节拍，好几次都被老师点名批评了。趁着老师转过身去，我偷偷地向张丽吐吐舌头，总是引得张丽想笑，却又得紧绷着脸，生怕被老师发现。看到她脸上古怪的表情，我的心情一下子又灿烂起来。

为了表现初中学生的那种“忙里偷闲”的青春特质，“我偷偷地向张丽吐吐舌头”“看到她古怪的表情，我的心情一下子又灿烂起来。”中的“吐舌头”“心情灿烂”等词语很好的诠释了这一点。

四、无欲不举笔：体验喜悦

如果能让学生体验到作文作为“一种公众的言说”给自己带来的自尊与自豪，那么写作的欲望就会喷薄而出。因此，我每接手一个班，就建立了学生班级网络博客，从此学生发表文章变成了心里怎么想就可以怎么做的事了。

我还把学生的优秀文章发表到博客上。其中的优秀作品，简单排版后，利用QQ把文章传给学生的家长，让家长打印出来，让同学们人手一份，进行评讲（此项需要家长花费一些）。同学们拿到作文小单张后便动笔写批注，评讲时说说自己喜欢哪些地方并说出理由。通过点评，同学们懂得了欣赏，学会了甄别，积累了技法。自己的文章被人欣赏时，很大程度上能激发学生写作的兴趣，让他们体验到了成功的快乐。

学生作文水平的提高是个缓慢的过程，正是因为缓慢，所以需要我们老师用心呵护。学生作文水平也是一个不断发展的动态过程，因为变化，所以需要老师敏锐地抓住，并且将优秀的一面展示出来。只要在平时的作文教学中，我们多做有心人，就一定能为学生作文水平的提高插上飞翔的翅膀。

姜松林，教师，现居，江苏如东。