小组合作学习在化学教学中的应用性探究

摘要：我们学校为了实现“以学生的发展为本”造就自主发展的人，为真正意义上的解放学生，达到高效课堂的要求，从2012年下学期开始学校根据现有学生的实际情况并结合学校发展纲要开始了新一轮的教育改革，这次我们学校推行的是小组合作学习模式。

关键词：小组合作学习；化学教学中；应用

课堂是学生获取知识的主要场所，但随着社会的发展和科学技术的进步，其自身存在的一些不足越来越凸现出来，尤其是在职业教育领域尤为突出。教育界为了打破这个瓶颈掀起一波又一波的教学改革浪潮。我们学校做为一所新建的职业院校，学校在发展之初把实现“以学生的发展为本”造就自主发展的人作为学校教育目标。学校为了真正意义上把学生从课堂上解放出来，达到高效课堂的要求，从2012年下学期开始根据学校现有学生的实际情况并结合学校发展纲要尝试着进行课堂教育改革，这次我进行尝试的是小组合作学习模式。经过一段时间的理论摸索和教学实践探究，在教学中逐渐发现了这种模式的优越性。现就这种模式在化学教学中的应用谈谈个人的心得。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是一个人干好一件事情的基础，为了能使学生喜欢上这门课程那么就必须要使他们对这门课程感兴趣。小组合作学习它能通过组员之间的相互促进、相互学习和相互影响从而激发学生学习化学的兴趣。在上五年制高职《化学》中原电池这个课题时我就充分发挥了小组合作学习的优势。在传统的教学模式中这一课题的内容都是通过老师讲述的方式，最多也是用播放原电池反应的画面，让同学们领悟原电池的工作原理，这样的课堂比较平淡学生不会有兴趣。这次利用小组合作的方式，把这个课题的重点难点内容细化成很多小部分，然后把每个小部分内容分配到每个小组去，每个小组的内容有小组长根据本组成员的特点再分到跟人，课后通过讨论和上网查询的方式完成，在课堂上每一个小组再把本组学习成果展示出来，最后老师给与评价。在这个课题中，我发现利用小组合作的方式进行上课，同学的积极性高。很多平时上课不喜欢发言的同学都踊跃的发言，他们从中找到了成功的乐趣，同时也改变了化学课堂上老师一个人讲，同学们在下面昏昏欲睡的局面。

二、促进学生均衡发展

素质教育就是要打破传统教育模式中的精英教育，让每一个学生在每一堂课上都均衡发展，这也是每一次课改的真实目的，我觉得这一点对于职业学校来说更为重要，因为我们的学生本来起点就比较低，基础比较弱。在传统的教学模式中，成绩弱的学生由于对自己缺乏信心，加上老师又没有去关注，因此他们很难融入到课堂中去，这就出现了老师在讲台上讲的大汗淋漓，学生听得迷迷糊糊。我们充分利用小组合作学习中人人参与的优势，即让每个人都参与进去、让每个同学都有事情做、能够从每一节课中找到学习的乐趣，打破这种教学中的传统格局，从而达到促进学生均衡发展的目标。在五年制高职班上《化学》中《原子结构》这一节内容时，我就采用了小组合作学习的方式来组织教学的。在课前我把这一节的内容根据学生情况和教学内容的安排分成了六部分，把班上的学生分成六个学习小组，每个小组一部分内容，每个小组根据安排去完成本组的任务，在课堂上同学们踊跃发言，连最不愿发言的都上来把本组的内容板书到黑板上了，打破了平时课堂上只有优生在参与的局面，从而有利于学生的均衡发展。

三、激发学生学习的竞争性

现在的学生一路过来都是在父母的呵护中长大，缺乏竞争意识，在学习上也不例外。在学习上没有竞争意识、得过且过的现象在职业院校的学生身上比较普遍，尤其是在五年制高职的学生身上尤为突出。这个问题也是我们院校的老师一直在研究的课题，即如何调动五年制高职的学生的学习积极性？

五年制高职的学生，是从初中过来的，年龄小，学习基础比较弱，学习习惯不好，在学习上缺乏目标和竞争意识，对未来缺乏危机感，从而出现了老师在上面一个人讲，下面学生在搞自己的事这样的局面。我从上五年制课程的第一天开始就在研究如何提高五年制課堂的效率，在这几年的教学实践中我发现重要的一点就是要激发他们在学习上的竞争意识。

根据五年制学生的特征，我在组织教学的时候就有意识的采用了小组合作学习的模式，根据班上学生的个体差异，把学生均匀搭配分好组，再给每一组设计难易程度不同的问题，让每个学生都能找到设和自己是问题，同时在教室里面给每个同学都设计了一个加分牌，把平时在课堂的表现情况作为化学这门课程平时分的依据，每个星期统计一次，让他们自己去比较。经过一个学期的实践我逐渐发现上课的气氛活跃了，回答问题的积极性高了。

教学是一门艺术，教学过程也是一个系统的过程，因此我们需要在教学实践中去不断的总结经验发现我们教学方法中的优点和缺点，从而达到最理想的教学效果是我们每个教育工作者的最终的目标。当然教学也是一个没有特定的方法和模式的，每个老师都有自己独到的教育方法，这里只是我个人在这一次新课改的教学过程中的一点心得，供各位参考。

参考文献：

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[5]、孙群山.浅析课堂教学中的小组合作学习[J].科技资讯.2015（31）

作者简介：郭永艳，性别：男，民族：汉，籍贯：湖南，学历：硕士研究生，职称：讲师，工作单位：湖南有色金属职业技术学院，主要研究方向：化学课程教学