基层党校党性教育面临的问题探析

崔婧婧

摘 要 基层党校是开展党性教育的重要阵地，但其也面临着精品党性课程开发缺乏，师资力量薄弱，党性学习时间不足等问题。在基层开展好党性教育需要掌握新的教学理念，调动学员的主动性。教学上要丰富和完善党性教育内容，创新教育方法，增强党性教育的渗透力。

关键词 基层党校 教师 党性

中图分类号：D261.41 文献标识码：A

领导干部党性教育主要在各级党校开展，各级党校在党性教育中有着举足轻重的作用。然而，新媒体时代，党校党性教育现状并不乐观，党性教育面临着各种现实问题，尤其是基层党校问题更加明显。党校党性教育特色没能很好的体现，党校的主业、主课未能更好地开发。

1基层党校党性教育开展现状和问题

1.1党性教育课程开发不够

基层党校教师大多是“万金油”式，学校有培训需要时就安排教师备课、上课，而且上课主题是根据班次的需要而定。使得有的教师一年内往往要上两个以上的教学主题。调研中，我们了解到B党校的一位教师一年内居然上了六个主题的教学课程，而该校的个别教师多年来一次讲堂也上不了。这样的教学现状，使得教师难以自主开发优质课程，打造精品课堂，党性教育课程更是无人问津。在有的县级党校，居然所有班次的教学课程都是从省级党校或大学中聘请，本校的教学资源明显闲置、浪费。党性教育课程往往更多地是“领导动员+班主任管理”的模式。此外，基层党校科研工作相对薄弱，缺乏党性教育科研课题的研究，影响了党性教育课程的开发。例如，合肥地区的几所党校中，只有一两所县级党校近几年来一直坚持课题研究，但研究的最高级别也仅限于市级。

1.2党性教育学习时间不足

《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》要求，在党校教育中要突出党的理论教育和党性教育的主课地位，马克思主义理论教育和党性教育这两门主课在教学安排中不能低于总课时的70%。目前，在大部分基层党校中，仍达不到这样的要求。调研中，A党校的公务员培训班中，总的培训时间是11天，各类学习的主题共16个，其中党性教育主题5个，党性教育仅占总课时的31%。在B党校青干部培训班中，26个培训主题中，关于党性教育的主题只有8个，占总课时的30%。可见，党性教育在各级党员和领导干部培训中仍需要加强，主体班的培训时间也很难达到要求的一个月，党性教育未能成为党校培训的主课主业，难以体现党校办学的特色。

1.3教师的专业知识相对薄弱

在基层党校中，尤其是县一级的党校系统中，教师队伍建设仍是不可忽视的问题。大部分党性教育的教师专业队伍不强，所受到的党性教育缺乏，在开展党性教育时，主要充当着“二传手”的角色。在对A县级党校的调研中，我们了解到，该校的15位教师中，全日制本科以上学历的只有4人，所学专业主要有中文、数学、哲学、教育学、英语等，与党性教育相关的专业教师严重缺乏。这就容易导致教师们对与党性教育有关的知识掌握的不够深入，在培训课堂上阐述时可能会产生讲解不透的现象。

1.4面临的教育对象更加复杂

在新媒体时代，党性教育对象知识面更广、学历更高、信息来源途径更多、价值观和人生观更为多元，他们的批判精神更强，尤其是一些年轻的学员。如在A校的第十一期青年干部培训班中，共有学员45人，年龄分布上，90%的学员是80后；学历上，80%以上是本科毕业，其中有15%的研究生。他们在学习方式上，抵制把党性教育拘泥于单纯的课堂说教，而更愿意选择更加多样化的学习模式；在教学内容上，他们往往习惯于从另一侧面质疑学习内容，用自己的所闻、所见、所思、所想来看待问题，给党性教育带来了更多的挑战，需要授课教师更加合理地把握教学尺度。例如，在一节党性课堂上，授课教师列举了沈浩献身小岗村的事例，个别学员就在课下窃窃私语否认沈浩的光辉形象。

2提升基层党校党性教育的对策

2.1实现党性教育理念的科学化，提高党性锻炼的自觉性和主动性

首先，要把受教育对象作为学习、思考的主体，而非单纯接受灌输的对象。党性教育是党组织对党员干部的教育，也是党员干部在组织引导下的自我教育。灌输原则是重要的教育理论之一，但灌输不等于被动地机械地接受教育，先进理论在人们头脑中生根，要和人们原有的思想观念发生碰撞，通过积极思考，比较分析，消化吸收。让广大领导干部切实认识到党性不是紧箍咒，而是加油站；党性学习不是束缚，而是解放和激励。其次，要充分发扬党内民主，坚持将干部主体作用与党组织主导作用统一。党性教育既是党员干部学习、思考、实践的过程，也是党组织有计划、有组织地实施教育、引导、督促的过程；干部的主体作用与党组织的主导作用是相互联系和相互促进的。民主是激发人的自觉性、主动性和创造精神的酵母，也是党性教育的催化剂。党内民主愈充分，党员干部学习、思考、实践的积极性愈高涨。

2.2丰富和完善党性教育内容、改进和创新党性教育方法

一要丰富和完善党性教育内容。在教育内容上要体现时代性、反映规律性、富于创造性。丰富和创新党性教育内容要准确把握时代内涵，坚持分层分类原则，做到党性教育内容要与实践相结合，促使受教育主体的省思内化，引导党员干部走入党的历史，走入先锋模范的内心世界，激发出领导干部内心的真实情感，进而使其所学的理论知识转化为价值认同，并自觉地规范自身的行为。二要改进和创新党性教育方法。积极利用案例教学法，增强课堂的生动性；在师生互动中引入翻转课堂教学模式，把教师从课堂中解放出来，发挥学员学习的主体作用；开发研究式教学法，以学员研究问题为主，教师讲授知识为辅。三要拓展社会实践教育方法，在体验中增强党性。进行革命传统教育的现场教学，要突出感染力；深入基层实践锻炼，构筑党群干群关系的“连心桥”；开展角色体验活动，促使党员干部换位思考和反躬自省；开展警示教育，增强领导干部拒腐防变的意识。四要营造党性教育氛围，增强党性教育渗透力。创设隐性教育情景，让党员干部在潜移默化中体验、感悟和接受理想信念和优良作风等方面的教育；抓好学习培训的入学教育，加强党性修养的动员，引导学员增强党性意识；开展政治性节庆和突击性活动，开展知党、信党、爱党教育；组织英模事迹专题报告会，发挥优秀人物的榜样模范作用；建设党性教育文化，把丰富多样的文体活动作为党性教育重要的形式。