对高职院校艺术生公共英语教学的有效性初探

摘 要：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，公共英语作为高职院校的一门公共必修课，在培养高技能人才的过程中不可小觑。长期以来，高职院校艺术生在英语基础、认知倾向、性格特征、兴趣诉求和学习策略等方面的特殊性往往没有得到足够的重视。在日常公共英语教学中，课堂管理的难度较大，教学效果难以得到保证。就高职院校艺术生的特点及公共英语教学的现状，来探究高职院校面临的公共英语教学困境，并提出有效的解决方法。

关键词：高职院校；艺术生；公共英语

我国高等院校艺术类专业招生以专业课为主，文化课的录取成绩要低于其他专业，这就导致了大部分艺术生忽视英语学习。其次，艺术类学生的课程安排以专业课为主，英语为辅，因此大多数艺术类学生学习英语的动机水平较低。此外，艺术生性格开朗，思维活跃，课堂上他们会经常说话和玩手机，而教师的精力和体力有限，无法监督到每一个学生，这就导致了公共英语课面临着“课难上、纪律难管”的问题。因此，如何应对高职艺术生公共英语教学所面临的困境，值得我们去思考。

一、公共英语教学面临的困境

（一）艺术生英语教学难度大，学生特点未得到正确认识

长期以来，在大学英语教学中，高职院校艺术生在英语基础、认知倾向、性格特征、兴趣诉求和学习策略等方面的特殊性往往没有得到足够的重视，造成了多方面的错位，阻碍了英语学习的进步。其主要错位有以下三方面。

1.水平和认知能力的错位。高职艺术类学生的专业基础和认知能力达到了大学程度，但是英语水平却未跟上。

2.语言素材主题的错位。高职艺术类专业学生对于自己专业的文化知识和提高英语水平都很有兴趣，但是这种兴趣诉求在以通识知识为主要内容的大学英语课堂上往往得不到满足。

3.学习策略的错位。高职艺术类专业学生好动不好静，采用的学习策略倾向于亲身参与与体验。一般的大学教材难以激发他们参与学习、体验创新等过程的积极性。

（二）公共英语课堂管理难度大，教学效果难以保证

大多数艺术生对学习英语热情不高，部分学生在课堂上注意力难以集中，加上课堂嘈杂，学生注意力容易分散，课堂抬头率低，而教师的精力和体力有限，无法监督到每一个学生，这就导致了大班上课面临着共同的问题——“课难上、纪律难管”。长期以来，高职公共英语教学未顾及学生的差异性，教学内容和难度“一刀切”，教师难以做到因材施教。再者，由于公共英语课多为理论课，教学内容多为词汇、句型结构和语法等内容，这种以应试为导向的纯理论知识的传授使课堂单调乏味，学生始终处于被动接受知识的状态。

二、解决方案

（一）学校方面

1.优化课程设置。在课程设置上，可以将公共英语分为理论课和实践课。针对高职艺术生的培养目标和特点，重点培养学生的听说能力。此外，可以针对学生的兴趣，开设不同的选修课，如影视英语、演讲英语和英美文学选读等。积极开展以文化领域为导向的课程，突出艺术领域的通识文化，又以学生的专业通识知识为基础，重点发展学生的基础英语能力，力求有效地把语言学习、文化交流和艺术背景融为一体。

2.实行分层次教学。所谓分层次教学，即在教学组织中，打破专业界限，按照学生入学的英语成绩，对学生的英语水平进行层次评定。开学初，对学生进行英语摸底考试，根据学生的实际水平制订不同的教学内容和教学目标，这样才能做到因材施教。学生学习的主观能动性才能被调动起来，从而提高自己的学习动机。

3.加大对教师的培养力度。合格的教师队伍是确保教育质量的关键。高职院校的教师大多是拥有硕士学历的青年教师，学校可以鼓励他们在相关领域多参加各类培训和进行深造，使他们能够拥有更完善的知识结构。

（二）教师方面

1.转变教学理念，与时俱进。传统的教学以教师为中心，而如今由于时代的巨变和受教育者的新特点，教学应打破传统的以教师为主体的观念，转而“以教师为主导，学生为主体”的格局。教师的形象不应该再是家长权威式，而更多的是应该向朋友和导师的方向转变。

2.提升教学方法，制订合理教学内容。教师是课堂的组织者和引导者，学生是课堂的主体，教师要让学生们充分参与到课堂中来。在教学内容上，由于高职艺术生的基础较差，因此安排简单、趣味性、实用性强的教学内容更能提高艺术类学生的自信心。

（三）学生方面

高职艺术类学生应转变固有的把英语学习当作包袱，把考试当做唯一动力的思想意识，转而去发现英语学习的趣味性和实用性，放下压力，放下自卑，以轻松的姿态主动学习。在学习策略上，也应该多花时间去训练自己的胆量和语言，同时还可运用肢体、表情等非语言手段去沟通和交流，从而克服紧张心态。

参考文献：

[1]陈静.关于高职院校公共英语进行分层次教学的思考[J].昆明大学学报：综合版，2002（01）：71-73.

[2]张萌.浅析高职院校艺术类学生的英语教学[J].外语教学与研究，2008（52）：72.

[3]张小珊.艺术类高职高专学生英语学习问题的探究[J].职业教育，2012（05）：180.

作者简介：翟升华，出生于1993年，女，汉族，江西九江人，系中华女子学院高职学院公共英语教师，研究方向：英美文学。

编辑 栗国花