《居住区规划设计》课程的多专业联合授课模式研究

刘慧超

【摘要】随着现代市场经济的快速发展，要求做好更多应用型人才的培养。然而现行大多教学活动中，仍表现出教学资源未得以充分开发且教学方法不合理等现状，以《居住区规划设计》课程为例，若教学中完全采取传统照本宣科形式，将很难达到应用型人才培养的目标。这就要求引入相关的教学模式，通过教学实践研究发现，采取多专业联合授课，取得的教学效果较为明显。本文主要对《居住区规划设计》课程的概述、多专业联合授课开展的必要性以及多专业联合授课在《居住区规划设计》中的具体运用进行探析。

【关键词】多专业联合授课 居住区规划设计 运用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0256-01

在城镇化建设步伐加快的背景下，关于城乡规划的相关学科逐渐引入教育领域中，这些学科内容要求学生掌握基本理论知识的基础上能够具备较强的实践能力。而实现这一目标的关键在于教学模式的创新，如典型的多专业联合授课的应用，其对于学生城乡规划知识的学习可起到突出的作用。因此，本文对多专业联合授课方法在教学中的运用研究，具有十分重要的意义。

一、《居住区规划设计》课程的概述

作为城市规划设计的重要学科之一，《居住区规划设计》课程本身以城市规划原理为基础，引导学生从建筑学平台的学习过渡到城乡规划的专业学习。从相关教育规范中可发现，其明确指出人居环境学科群本身融入风景园林学、建筑学以及城乡规划学科等内容，这就要求《居住区规划设计》课程在实际定位中需统筹设计景观、建筑与规划。对于《居住区规划设计》教学，其在教学目标上除表现为知识点堆积外，更强调综合运用各专业技能。

二、多专业联合授课应用的必要性

传统教学活动中，《居住区规划设计》授课主体多集中在城乡规划教师方面，而其他如风景园林学、建筑学等教师则不参与授课活动，这样学生在学习中习得的知识内容主要以布局规划为主，甚至产生居住区规划设计的重点在于布局等错误认识，完全背离居住区规划设计本身的综合性特征。相比之下，将多专业联合授课方法引入其中，其强调在教学中将人居环境科学作为学科，整个授课团队融入风景园林、建筑学以及城乡规划等专业的教师，在教学内容中也融入较多学科内容。从该种授课模式应用的必要性看，具体表现在：第一，是学生综合思维能力得以提高的重要教学手段。多专业联合授课强调在培养学生城乡规划能力的基础上，能够在设计中熟练运用其他知识内容，特别在教学活动由多专业教师共同开展的情况下，有利于提高学生综合思维能力。第二，与城乡规划学科开放性特点相适应。现行新型城镇化环境下，城乡规划设计中注重不断创新设计理念，避免拘泥于传统固有的规划设计方式，充分结合其他学科知识内容如地理学、社会学等，开放性特征极为明显。此时多专业联合授课形式下所展示的开放课堂、开放教学内容以及开放教学团队，都与城乡规划学科特点相适应。除此之外，该教学模式应用下，风景园林学、建筑学以及城乡规划三个学科将不断融合，能够促进人居环境科学的进一步完善[1]。

三、多专业联合授课在《居住区规划设计》课程中的运用

（一）教学组织框架的构建

多专业联合授课形式下，整个教学组织框架将集中在教学团队、教学内容等内容方面。其中的教学团队在构建中主要考虑在城乡规划专业教学中，适时引入相关规划管理与设计方面的专家进行协同授课，通过开放型教学团队的构建，以此达到联合授课的目标。而在教学内容方面，多专业联合教学下的内容应包括：①以居住区规划设计作为理论，并将具体设计任务书的确定、居住区调研作为实践内容；②以建筑空间组合、户型设计等作为理论，且将具体建筑选型与方案设计作为实践内容；③以景观要素等知识作为理论，并将景观设计方案的确定等作为实践内容。

（二）教学方法的改进

教学方法是提高课堂教学有效性的关键。针对《居住区规划设计》课程的开放性特点，在方法选用中主要以开放式教学、阶段式教学以等形式。以开放式教学为例，除保证学生景观设计、建筑学以及居住区规划等理论得以强化的同时，充分利用社会资源与相关企业资源，适时将教学场所移至现场，有利于学生综合能力的提升。而在阶段式教学方面，侧重于将整个教学阶段细化为规划设计、景观设计、建筑设计以及联合设计为主，可使学生各方面知识得到强化[2]。

多专业联合授课是提升《居住区规划设计》课程教学有效性的重要途径。实际应用该模式中，应正确认识其基本内涵与应用的必要性，结合《居住区规划设计》的教学要求，做好教学组织框架的构建与教学方法的改进，以此促进教学效果的改善与学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]王娟.多专业联合授课模式探讨——以《居住区规划设计》为例[J].浙江树人大学学报（自然科学版），2015，02：72-76.

[2]买买提江·买提尼亚孜，马瑛，杨磊.西部地方院校居住区规划设计课程教学初探——以新疆农业大学为例[J].新课程研究（中旬刊），2016，01：38-40.