《整合资源开展快乐体育活动的实践研究》方案

2016-04-19苏肖颜

课程教育研究 2016年3期

苏肖颜

【摘要】我园大部份幼儿都是系统内的干部、教练员、运动员的子女，幼儿的运动本能较好，主管部门的体育资源十分丰富。近几年我们利用主管部门有利的条件，结合本园的特色，坚持以“以体育德、以体启智、以体强身”的办园理念，整合资源开展快乐体育活动，促进幼儿全面发展，特提出此课题进行研究。

【关键词】整合资源快乐体育活动

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0213-02

一、课题提出的背景：

我园自2007年以来，尝试走体育特色办园之路，开展了快乐体育的园本课程探索，特别是近年来开展体育活动的有利资源较充分，但我们应该怎样系统地利用和整合有利的资源开展体育活动，使幼儿得到快乐的体验呢？使“以体育德、以体启智、以体强身”的理念付诸实践获得成效。对我们来说是比较模糊的。因此我们提出了“整合资源开展快乐体育活动”这个课题开展实践研究。

二、课题的研究意义和前景：

（一）体育活动是幼儿增强体质的必要途径：

1.通过运动技能的习得与身体意识的提高，发展幼儿各种心理技能，使幼儿了解自己的身体，学会巧妙的使用自己的身体。

2.引导幼儿潜在能力的发挥，增强体质，提高幼儿免疫力和对外界环境的适应力，为身体的发展奠定基础。

（二）促进幼儿身心健康发展。

1.丰富幼儿在园的生活培养幼儿对体育活动的兴趣，引导幼儿潜在能力的发挥，增强体质、锻炼意志。

2.感受活动的喜悦让快乐体育服务于健康，使幼儿体验生活的快乐。

3.培养幼儿积极向上，活泼、开朗、自信的品格，促进幼儿个性良好发展达到以体启智、以体育德、以体育人的目标。

（三）为教师专业成长创设平台：

1.培养一支有爱心、有敬业精神并能用科学方法组织幼儿开展活动，善于实践研究的研究型教师队伍。

2.创设以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素的园本教研氛围，提高园本教研的针对性和实效性。

（四）家长共育的桥梁：

1.挖掘家长资源，丰富家园合作的互动内容。

2.赢得家长的支持和配合。

（五）构建园本课程、拓宽幼儿园特色办园之路：

1.构建符合园本训练的体育活动框架。

2.扩大特色办园的效果，提高社会声誉。

三、所要解决的问题：

（一）通过整合资源开展快乐体育活动，提高幼儿对身体锻炼的兴趣，增强体质。

（二）如何按幼儿不同年龄特点制定不同层次的课题发展目标及评价指标体系。

（三）探索体育活动有关场地、人员、材料提供、多元组织形式的指导方式等有效策略。

四、课题的核心概念及其界定

（一）幼儿园体育活动：

体育活动是幼儿园健康领域的重要教育内容，也是幼儿最喜欢的活动类型之一。体育活动对于增强幼儿体质，锻炼幼儿身体动作的灵活性、协调性有着重要的意义。同时，体育活动还有助于培养幼儿坚持、勇敢、不怕困难等意志品质。《幼儿园教育指导纲要——（试行）》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度”。可见，幼儿园体育活动是一种含义较为全面的教育活动。

（二）幼儿园快乐体育活动：

所谓“快乐体育”，是指学生在轻松愉快的氛围中，在教师的指导下充分发挥积极性、主动性，自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼。《幼儿园教育指导纲要——（试行）》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。因此要达成在快乐中求发展，在发展中求快乐是我们要追求的目标。

（三）整合资源：

整合是整体形成的环节和过程。教育资源的整合是与教育内容紧密相关的，教育资源中蕴涵了多种教育内容，对教育资源的整合，有利于教育内容的整合，有利于拓展幼儿教育的空间，丰富幼儿教育的方法、形式和手段。幼儿园、家庭及社区都有丰富的教育资源，应充分地加以运用，并进行有机的整合，使它们真正协调一致地对幼儿的成长产生积极的、有效的影响。《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是人赖以生存与发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。儿童的发展受到来自学前教育机构、家庭、社会多方面的综合影响，学前教育机构必须与家庭教育、社区教育互相协作配合，提高对儿童教育影响的一致性与有效性。”

（四）整合资源开展快乐体育活动：

美国民主主义教育家杜威指出“儿童的社会生活”是深入社区的生活，是整合幼儿身边一切资源的生活”。幼儿园资源的整合，能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。将幼儿园各项资源、要素有机的组合在一起，形成一个整体的课程，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。幼儿园在体育活动方面的有很多有利资源：如主管单位的运动资源、家长资源、社会资源、幼教学会资源等都为我们在体育活动中进行资源整合开展快乐体育活动的探索研究。

五、实现本课题预期的目标：

（一）研究重点：建构资源整合开展快乐体育活动实践的课程体系

研究内容：分为四个部分

第一部分：制定课题目标

第二部分：组织课题内容，包括：

1.如何更好地使体育活动快乐起来。

2.如何整合资源开展快乐体育活动。

3.如何体现“以体明智、以体启德、以体育人”的理念。

第三部分：课题实施

第四部分：建立课题评价体系

（二）研究的思路与方法：

研究的方法：本研究将采取行动研究法作为本研究的主要方法，同时辅以调查法、实验法、个案研究法。

研究的思路：根据研究的目标设计及内容安排，研究将分为三个阶段：

第一阶段：课题的准备阶段。

教研组成立、文献研究、理念学习及子课题确定选题阶段。选取在体育活动教学中较突出的骨干教师成立教研组，搜集国内外健康领域的体育活动及快乐体育的研究信息和研究成果，进行了解、学习、分析和思考，理解子课题的内涵，解读子课题内容，确立子课题的研究目标，形成本研究的理论架构，为研究提供理念上的指导。为进行园本教学研究探索做准备。

第二阶段：课题的实施阶段和阶段性总结。

开展课题的实践研究，确立实验班针对研究的子课题：1.如何更好地使体育活动快乐起来。2.如何整合资源开展快乐体育活动。3.如何体现以体启智、以体启育德、以体育人的理念。通过“行动研究法、调查法、实验法、个案研究法”等研究方法以研讨、学习、观摩、展示、总结等形式开展阶段性的实践研究和总结。

第三阶段：课题总结和结题阶段。

1.课题结题总结报告。

2.撰写论文、经验总结。

3.整合观摩、展示活动内容的设计册及活动光盘等。

4.将经验和成果延伸辐射。

（三）应具备的条件：

首先，要有实践管理经验丰富的幼教专业人员作课题负责人。

同时，要有对此课题均有浓厚的兴趣，事业心强，积极性高，乐于学习，勤于思考，而且对指导幼儿体育活动的探索有一定的实践经验的老师作为这一课题的实践研究者作保证。

还有，聘请教研专家作课题指导。保证课题的科学性和课题进展的方向性。

再者，有系统的资源整合的有利条件，为我们的研究积累经验和提供作良好的条件。