生活元素在髙中地理教学中的应用研究

熊绍莲

【摘要】在新课程不断深化改革的背景下，越来越多的教育工作者结合教学内容不断更新教学理念，采用创新的教学方法，以此提高高中地理课堂教学的质量。基于此，本文笔者着重探究生活元素在高中地理教学中的应用策略。

【关键词】生活元素 高中地理 教学对策

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0196-01

在整个高中地理知识的教学过程中，其主要涉及自然地理和人文地理两个教学内容。其中，不管是人文地理还是自然地理的相关知识点，都与日常生活紧密联系在一起。因此，在当前高中地理课堂的教学过程中融入生活元素，对提高高中地理课堂教学效果具有非常重要的作用。下面，笔者就生活元素在高中地理教学中的应用策略进行具体阐述：

一、创造生活化的教学情境，提高地理课堂教学效果

地理教学内容与实际生活紧密相连。在高中地理课堂教学中融入生活化教学元素，能够让地理知识生动形象的呈现在学生的面前，以此激发学生学习地理的兴趣。例如：在学习“太阳高度角”的知识点时，老师便可以让住在不同楼层的学生谈谈一年中家里阳光被遮挡的情况，以此加深学生对太阳高度角知识点的印象；在学习“大气逆辐射”的相关知识点时，老师可以让同学充分利用晚上自习回家的时间，感受冬季晴朗夜晚和多云夜晚给自己的冷暖感受，以便更加灵活的掌握大气逆辐射的概念知识点。因此，在高中地理课堂的教学过程中，巧妙的融入生活案例，并创设良好的生活化问题情境，能够最大限度激发高中学生学习地理知识的欲望，从而有效提高学生的学习成效。

二、采取生活化案例教学方式，创造生活化教学过程

图1

高中地理教学过程是老师与学生之间交流思想情感和学习知识的过程，所以在实际教学过程中老师应该紧密结合教材内容，但是又不局限于教材内容的知识，切实联系生活资源，让教学过程回归生活，让学生能够更加灵活的应用课堂所学的知识点解决实际生活中的问题。因此，在高中地理课堂的实际教学过程中，老师可以结合教材内容，根据学生的实际情况广泛搜集一些典型的生活化教学案例，以便将地理教材中的知识点更加直观的呈现在学生面前，让学生能够更好的将生活与理论知识联系起来。例如：在讲解“全球变暖气候问题”时，老师便可以充分利用多媒体设备下载一些关于全球变暖的灾害图片和文本资料。如图1。

这样有利于学生更加深入了解全球变暖的危害，从而在日常生活中更加注重保护环境，形成忧患意识。

三、学生生活地理化，学会发现生活中的地理问题

在高中地理课堂的教学过程中，由于所涉及的知识点较为广阔，所以老师应该尽量指导学生将生活情境地理化，学会发现生活中的地理问题。其中，高中学生可以充分利用报纸杂志、广播和互联网资源，更加广泛的搜集地理知识。同时，老师也应该在实际课堂教学过程中为学生创建一个良好学习的平台，让学生能够利用生活资源、结合教材内容发现国内外的地理热点知识，从而引导学生学会站在地理知识的角度去思考问生活中的问题，有效提升高中学生的地理素养。

例如：老师在课堂中讲解京广高铁全线开通的社会价值和给美国带来巨大灾难的飓风“桑迪”是怎样形成时的相关知识点时，老师便可以结合教材内容，引导学生学会分析问题和解决问题，以便让学生能够在地理课堂学习中感受到乐趣，更加积极主动的参与到地理课堂学习中。

四、结论

总之，为了能够更好的在地理课堂教学中应用生活化的元素，便需要学生在日常生活中学会观察，将其与教材中的知识点紧密结合起来，以便加深学生的记忆，提高高中地理课堂教学的质量。

参考文献：

[1]刘桂香.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].赤子，2015，（10）：330-331.

[2]沈艳杰.高中地理教学中生活化教学的基本策略[J].中国校外教育：上旬，2015，（8）：126-126.