刍议化学教学中学习情景的创设

刘姝姮

【摘要】进入新时期以来，随着新一轮教育事业改革的日渐深入，如何提高学生教学参与程度成为了教育改革的重要目标之一。而在众多方法中，学习情景的创设以其有效提升学生教学参与的优点而越来越广泛地运用到各学科教学之中。对此，本文将基于笔者多年的高中化学教学实践经验，对如何在教学中创设学习情景展开论述，以期在有效提升学生教学参与的情况下，推动他们的化学成绩实现提升。

【关键词】化学教学 学习情景 创设

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0184-02

学习情景指的是教师为了更好地促使学生参与到学习中去，而采取某些特定的方法创设出适合使得他们产生学习行为的一种环境。由此，我们不难发现学习情景的创设不但有利于调动学生的学习积极主动性，同时更有利于提升他们的学习效率。笔者身为高中化学教师，如何在教学中创设学习情景将是下文探讨的重点。

一、以故事创设学习情景

俗话说：兴趣是最好的老师。如若学生学习化学有兴趣作为指引，那么化学教学将会取得事半功倍的效果。因此，化学教师在教学过程中，应将化学教学内容、特点与学生的兴趣爱好以及认知水平相结合，积极挖掘趣味因素，巧设教学情境，以营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“硝酸”这一知识点时，笔者则引用了玻尔巧藏诺贝尔金质奖章的典故：在二战时期，科学家玻尔被迫离开故土，他为了表示自己重返祖国的决心，将自己所获得的诺贝尔奖章溶解于一种溶液当中，并将其留在了自己的祖国，而纳粹分子却对此一无所知。直到战争结束，玻尔重返祖国并从该溶液中提取出金，并重铸奖章。通过该典故的讲解，笔者将学生引入了特定的学习情景当中。此时，学生注意力都得到了高度集中，笔者则向学生进行提问：“有哪位同学知道玻尔将奖章溶解于哪一种溶液当中吗？”此时学生的探究欲望得到了充分的调动，纷纷进行思考。部分学生疑惑不解，部分学生回答到正确答案“硝酸”，由此笔者就自然而然的引入了课堂教学的内容。在此过程中，不仅营造了轻松、和谐的课堂氛围，还有效激发了学生的学习兴趣，为后续教学工作的开展打下基础。

二、以实验创设学习情景

化学作为一门理论与实验并重的学科，许多化学的理论知识都是通过实验所验证得出的，同时通过实验能够使得学生更好地掌握相关的化学理论知识。由此可见实验在教学中有着理论无法替代的重要作用，因而在化学教学中广大教师应积极利用实验创设学习情景。对此，广大高中化学教师的实验创设学习情景可以从以下方面着手：首先，为了达到良好的实验创设学习情景效果，教师应当在备课阶段充分结合具体的教学内容，通过互联网、教案等渠道寻找或设计一些教学内容相关的有趣实验，随后准备好相应的实验器材。随后在具体教学实施前，将这些有趣的实验演示给学生们观看，如此一来将极大程度的吸引学生课堂参与，同时更使得他们对实验所涉及的化学知识充满好奇，从而为接下来的化学教学在所创设的良好学习情景氛围下实现有效开展。其次，除了该方式创设学习情景外，教师还可以通过在某些实验演示中故意采取错误的操作而导致实验失败，随后向学生“求助”实验失败的原因的方式创设学习情景，如此一来便会使得学生在提出自己的见解时，无形中就积极地参与到教学了，从而达到实验创设学习情景的目标。

三、通过生活创设学习情景

化学是一门与社会生活息息相关的学科。化学知识蕴含于生活的方方面面当中。教师在进行化学教学时，可从学生常见的生活现象与事例着手，采用生活中与化学密切相关的能源开发、环境问题、材料科学等内容作为教学素材，创设出生活化的学习情景，以增进学生与化学知识的距离，提高学生的探究欲望与学习信心。以2008年北京奥运会为例，教师可以先播放08年奥运会环境保护、能源利用、食品药品、新科技等一切与化学知识相关的新闻的相关片段，以回顾的形式来创设学习情景。在此过程中，既让学生了解了奥运会的吉祥物、火炬、经典建筑等内容，还能让学生了解到上述内容与化学知识的关系，拉近学生与化学知识的距离，让学生清楚的认识到化学在社会科技发展中的作用与地位，并以此为基础增加学生的学习兴趣。

四、结束语

总而言之，学习情景的创设不但是一门技术，也是一门艺术。学习情景创设质量的优劣对化学课堂教学效率与质量有着重要的影响，因此，在教学过程中，教师应将教学内容与学生的实际认知情况相结合，明确学习情景创设的目的，全面挖掘教学内容中所隐藏的创造性与趣味性的因素，创造出灵活多变、生动有趣的学习情景，让化学教学不再单调乏味，让学生在轻松愉悦的教学氛围中更好的理解与掌握化学知识。

参考文献：

[1]顾晓玲.在化学教学中培养学生的可持续发展意识[J].化学教与学.2010（03）

[2]于文惠，徐丽芳，宋淑梅.应用化学教学中创设学习情景的策略[J].辽宁农业职业技术学院学报.2008（04）