“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的有效应用研究

刘建阳

【摘要】“翻转课堂”是一种全新的教学模式，是对传统教学模式的一种颠覆，也成为目前教育界热议的话题之一。“翻转课堂”教学模式的出现给高中化学教学课堂改革带来了巨大的冲击，如何在高中化学教学中运用“翻转课堂”教学模式成为诸多高中教师面临的问题，本文探讨“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的应用，以提高高中化学教学效果。

【关键词】“翻转课堂” 教学模式 高中化学 应用探究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0183-02

一、前言

在素质教育改革的浪潮中，对教学进行变革的思想应运而生，教育学者积极探索有效的课堂教学改革模式以实现较好的教学效果。“翻转课堂”便成为了教育学者研究的热点。在“翻转课堂”的教学模式下，学生成为了课程教学的主导者，学生主动参与学习的兴趣更加积极，对知识理解的层次也越来越高，教师课堂讲解的时间降低，将更多的时间运用到与学生的教学交流中。与传统的讲授式的教学模式相比，“翻转课堂”教学模式在教学结构、讲授流程和方式上都发生巨大的改变。作为教师也应该不断进行学习和教学的探索，积极探索新的教学模式，不断提升教学效果。

二、“翻转课堂”教学模式应用于高中化学课堂教学的意义

（一）教学目标得以明确

“翻转课堂”教学模式的重点在于解决在正常课堂教学中某个知识点的教学，或是来展现某个教学环节的重要性，内容涉及比较贴合教学主题，时长控制到位，能够进一步明确教学目标。

（二）教学内容得以丰富

“翻转课堂”的教学模式主要是短视频教学为主，内容涵盖面较广，学习资源较为丰富，“翻转课堂”教学模式的资源优势也进一步体现，涉及教学的设计、可见的编排、素材的准备等，结构较为紧凑、展示类型丰富，能够积极调动学生的学习热情，是传统的教学难以企及的。

（三）知识获取较为便利

“翻转课堂”这种教学模式很大程度上使学习变得更加的灵活，机动性较好，受空间和时间的限制并不明显，只要学习者具备网络终端和接入的条件，便可自由的进行学习，同时学生也可以在网络上观看教学视频，也可以下载教学视频，实现线上线下的随时随地的学习，此外，学生可以获取其他方面的学习视频，获得更为广泛的知识。

（四）提高学习质量

“翻转课堂”教学模式能够满足学生个性化学习的要求，学生可以通过观看视频，然后完成相应的联系，总结存在的问题在课堂上进行讨论，并根据自身情况调整自己的学习过程，选择性的补充自身的知识缺陷，进一步提升学习的质量和效果。

三、翻转课堂”教学模式在高中化学课堂教学中的有效应用

“将“翻转课堂”教学模式应用到高中化学中的方式是多种多样的，不但可以作为一种辅助教学的手段，也可以作为一种补充复习的方式。

（一）加强化学实验的探究和家庭实验的开展

化学是一门实验性较强的学科，进行化学实验也是化学教学的重要组成部分，强化化学实验的探究能够激发学生的化学学习热情，体验化学探究所带来的美丽，同时也进一步提高学生的发展探究能力。此外，也应该开展家庭化学实验，家庭化学实验是对课堂化学教学的有力补充，在家庭中开展化学实验能够促进素质教育的正确开展，使学生将日常生活与化学联系起来，增加学生学习的积极性，提高学生的学习技能。

（二）课程内容注重整体性和连贯性

“翻转课堂”教学模式中教学视频相对比较短小，正是因为这一特点，在教学内容上必然具有零碎和孤立的特点。短小精悍即是“翻转课堂”的优点也是缺点。在教学过程中难免会出现一个问题难以用10分钟左右的时间来揭示。而课堂时间是有限的，这就要求教学在制作课堂教学视频时应该按照一定的顺序和原则，以单个知识点为重点制作一个专门的讲解专踢，同时将多个孤立的知识点串联起来，形成体系，保证教学知识点的连贯性和整体性。

（三）有计划的开发课堂教学并突出实用性

化学属于自然科学，是在长期的实践中总结和提炼出来的知识经验，自然科学更加重视的是联系实践。因此在将“翻转课堂”教学模式应用到高中化学教学中，尤其重要的是应该将所学的知识与实际联系起来。从生活中汲取一些化学现象，运营化学理论对其进行解释和分析，如此通过实际案例来强化学生对化学知识的理解，能够进一步加深学生对化学知识点的理解。

四、结语

综述，“翻转课堂”作为现代化的教学手段和模式，在社会中应用越来越广泛，对教学效果的提升作用也越来越明显，该模式不但丰富了教学的形式和内容，而且能够实现不同教学资源之间的共享，增强学生自主学习的能力，提高高中化学教学的效果。为传统高中化学课堂教学提供了一种良好的手段，也为教学改革提供了一种新的手段。

参考文献：

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