数学复习中学习链的构建

钱燕燕

【摘要】在高中数学的复习过程中，构建学习链发挥着重要的作用。科学合理的构建数学复习过程中的学习链，不仅能够培养高中生自主探究的学习精神，提高实践能力，还能够在高中的课堂教学中使其摸索到探究学习的规律，有助于教师教学的理念得到更新，并且有效的提升教学质量，使课堂成效得以提升。

【关键词】数学复习 学习链 无序到有序

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0173-01

构建学习链要根据学生的实际情况与特点，并结合教材中的内容，这样才能产生从无序到有序的效应。在数学复习过程中，科学合理的构建学习链对于数学的复习发挥着重要作用。本文探究了构建高中数学复习中的学习链，做到从无序到有序效应的措施。

一、加强师生之间的互动来构建心理链

在新课程中要求教师在教学的过程中要与学生进行互动与交流，那么在教师进行教学的过程中师生平等就十分重要，只有师生平等了，师生之间才能够互相信任，在平等的交流中产生思想的碰撞。所以，师生之间要树立平等观，这样才能使师生之间的距离更进一步，营造和谐轻松的学习气氛，对于复习数学知识才会更有帮助。一方面，学生要足够的尊重教师。学生在复习数学知识的时候投入进去，不仅要掌握正确的学习方式，拥有丰富多样的数学知识储备，使分析以及解决数学问题的能力得以提升，还要随时与教师交换意见、师生之间要真诚相待、增加沟通，才能够使数学复习课堂的教学质量得到有效的提升，实现师生之间的共同发展。另一方面，教师要关心学生，教师在数学复习课中讲解数学题的时候，要用到恒心、耐心以及真心，真诚的为学生解决数学中的重难点问题，教师展开的教学活动要围绕学生实施，随时加强和学生心理上的交流与沟通，使数学的复习课能更好的进行。[1]

二、适当数学练习巩固知识点构建记忆链

在数学复习课上要想使学生对数学课中教师所讲的知识点印象深刻，并且会运用知识点进行解题，适当的数学练习起着十分重要的作用，学生只有记住知识点，并且能够在解题中对知识点运用自如，才能够提高分析以及解决同类型数学题的能力。比如，在复习《三角函数的图像与性质》这节课的知识的时候，要多做体现三角函数的性质与图像的练习题，这样学生才能够真正学会这节课的知识以及解答相关问题，进而提升数学成绩。

三、加强建立系统的知识链

知识与知识之间都是存在联系的，新的数学知识也与以前学过的某个数学知识点可以联系在一起，为了使学生更好的复习数学的知识点，教师可以将所有知识点系统地串联在一起，给学生建立一个完整的数学体系，使数学复习更加容易。比如说，在复习《正弦定理、余弦定理的应用》这节课的知识的时候，由于这节课的知识与之前学习过的知识有着十分密切的联系，在复习这节课的时候，教师要对相关的知识点进行梳理，对于这节课大多学生存在的问题要十分清楚，利用以前学习的相关知识，将这节课重难点对学生进行再次强调，使整体的知识系统化，对于学生复习这节课的知识帮助很大，让学生从根本上了解掌握与正弦定理、余弦定理的应用相关的知识，使这节课的复习达到应有的效果。[2]

四、促进全面发展来构建三维目标链

要想使数学考试更加轻松，基础数学理论知识十分重要，要有分析以及解决数学练习题与学习数学的能力，还要有科学的价值观。对于数学的复习课来说，三者相辅相成，不可或缺。所以，教师要将这三者融入到数学复习课堂中的教学中去，来构建三维的目标链，培养学生的综合发展能力，推动学生的发展与进步。首先，在数学复习课堂中，数学知识是基础，教师在进行复习的时候，要想将需要复习内容的重难点知识点进行二次强调，让学生将知识点理解透彻，稳扎稳打，采取适用于学生的数学复习课的教学方式，还可以在数学复习的课堂末尾阶段，对学生进行测验，通过学生学习的情况来决定测验的模式。其次，在数学复习课堂中，分析以及解决问题的能力十分关键，教师要在教学的过程中通过提问的方式让学生进行自主的思考，可以与同学进行讨论，再发表意见，培养学生分析以及解决问题的能力。最后，在进行数学复习的时候，教师要将需要复习的数学知识与生活中的实际相联系，降低学生学习数学的难度系数，使学生获得基本数学语言、数学思想以及交流手段。

综上所述，在高中数学复习的课堂教学中，教师要让学生主动的进行复习，从而培养学生的自主学习能力，还要给高中生留出足够的思考时间，通过适度做练习题达到更好的复习效果，将传统教学方式进行改革，引导学生主动的进行探究与质疑，从而促进学生数学能力的综合发展，为学生日后的学习以及可持续发展奠定坚实的基础，推动学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]刘希武.高中数学学习链的研究与思考[J].中学数学月刊，2013，01：11-13.

[2]邱土钦.高三数学复习中学习链的构建——从无序到有序的效应[J].新课程学习（中），2014，07：85-86.