高中政治教学中如何激发学生的兴趣

吴荣芳

摘 要：高中思想政治课是一门理论性很强的科目，同时也是一门比较枯燥的课程。兴趣对高中生进行政治教学具有一定倾向性，主要是让高中生懂得做人的积极态度以及探究某种事物或某种活动的一种特殊倾向。同样，在某种程度上，激发高中生的兴趣对提高各科成绩具有推动作用。所以，在对高中生进行政治教学的时候，需要激发学生学习的兴趣。针对高中政治教学中如何激发学生学习兴趣的问题进行了探讨。

关键词：兴趣；政治教学；激发

众所周知，对高中政治课程的学习让高中生具有一种积极参与的学习兴趣，而浓厚的学习兴趣则是高中生学习知识的主要动力，同时也是发展思维的主要前提。对高中生来说，兴趣的高低十分重要。因此，高中生心情的好坏所产生的学习效果也截然不同。如何改善高中政治教学的课堂气氛，并能够让高中生产生浓厚的学习兴趣是目前的教学目标，这不仅能够使人精神振奋，还加强了学生的学习效果。

一、对课堂教学语言进行合理的运用

语言是教师向学生直接传授文化知识的主要途径，只有将语言进行合理运用，才能让学生对听课产生浓厚的兴趣。由于思想政治课当中的教学内容理论性很强，概念也较为抽象。如果教师只是一味地去说明道理、空洞地去讲解课本的内容，而且只是照本宣科地去读，学生也会感到学习枯燥乏味。“辞不可不修，说不可不善”，这个道理还是比较容易让人接受的。如何巧妙地运用语言达到课堂教学的目的，让学生更容易接受，而且还能让学生在学习中感到十分的轻松愉悦，才更具有表现力、说服力和感召力，激起学生对学习的浓厚兴趣。

（一）语言要生动形象，充满活力

语言如果表达不好就如同一杯白开水，不能让高中生的大脑得到充分的活动。因此，要尽量让高中的政治教学做到语言生动、形象。教师需要充分结合教学内容，并在教学时合理穿插一些成语、典故，以此来增添语言的魅力和感染力。这样就能够把一些抽象的知识感性地表达出来。

（二）语言节奏需要抑扬顿挫

在教学中，教师语言节奏的变化也是保证教学具有一定吸引力的重要因素。教学语言的快慢一定要适中，讲话也要抑扬顿挫，充满生机与活力，自然就会吸引学生的注意力。因此，教师一定要注意教学当中的语言节奏。

1.教师的语言节奏要根据教学内容和学生的听课情况随时进行改进。当教师讲述重点或分析难点时，语速可以适当放慢，并且要加重说话的语气，突出重难点。当学生的精力涣散时，教师也可以提升语调，及时拉回学生的注意。

2.教师要注意语调的适时变换。一节课对学生而言就像一部电影，面对学生播放时，要有前奏、精彩的开始、此起彼伏的情节以及完美的结束，因此，教师的语调一定要随着教学过程当中的情感态度发生变化。当情绪高昂的时候，教师要自然地露出满意的笑容，语调要高一些。当悲伤的时候，语调要尽量低沉一些。

二、提高教师的教育威信

学生对学科是否感兴趣也取决于对教师的认可程度，正所谓“亲其师而信其道”，学生会因为对教师产生的一种好感而对其所教学科产生浓厚的兴趣。反之，如果对教师反感，不认可教师，自然会对学习产生抵触的心理。因此，教师要加强自身的素质，在学生的心目中树立威信，取得学生的认可和尊重，这样才能让学生愿意学习政治课程，从而对学习产生浓厚的兴趣。

（一）教师要严格遵守以身立教的原则

教师一定要合理运用自己的学识、政治思想、道德行为和言谈举止，塑造先进个体。教师本人在校园当中起到表率的作用，还是最直观、最有教益的典型模范。比如，教师对待工作认真负责的程度，走进课堂时精神是否饱满、不迟到早退等，这些积极的心态和行为会带动学生学习的积极性。

（二）教师要善待学生，做到以情感人

传统的批评、指责、体罚等教育手段，不仅对学生的身心造成伤害，还使学生与教师之间的距离越来越远，造成学生在学习上更加被动和消极。教师一定要用真诚的情感去打动学生，以最温和的方式去教育他们，及时关爱他们。只有做学生真正的良师益友，才能提高学生的学习兴趣。

政治课是一门理论性、系统性较强的课程，教学过程比较枯燥，如果教师们一味地照本宣科，只能传授学生一些知识，不能激发学生的学习兴趣。因此，教师需要改变传统的“灌输”方法，通过使用生动的语言，将枯燥化为生动，并结合现实生活制定出详细的教学方案，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献：

朱艳.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].高考：综合版，2015（09）：267.

编辑 杜嫣然