关于当前高职院校外语教学改革策略的分析研究

任秀英

【摘要】随着近年来网络信息条件的日渐发达，新时期高职院校外语教学也可以寻求新的模式和方向，由此，笔者提出了不改变就业导向的前提下，改革教学模式，以适应当前网络信息媒介高度发达的现状，探讨当前时代背景与政策背景下高职外语教学的需求，分析当前条件下教学改革的方向，提出具体的应用策略。

【关键词】高职 外语 网络 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0129-02

一、高职院校外语教学需求

（一）应用需求

高职教育面向的是职业应用，其以培养学生的职业应用能力而努力，因此高职外语教育也应以就业为基本导向。2004年教育部下发了《关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见 》，意见中指出了高职院校教育建设和改革的相关建议，明确要求“各高等职业院校要采取有效措施，推动学校的教师定期到企业学习和培训，增强实践能力。”

（二）时代需求

从时代发展来看，当前网络信息技术高度发展，其已经对教育技术产生了巨大的影响，而且大多表现为积极影响。从外语教学来看，网络信息技术条件为外语自主学习提供了良好空间，符合自主学习理论价值发挥的前提。因此，从时代需求的角度来看，现代高职外语教育应当迎合网络信息时代的特点，并基于网络教学理念进行教学改革。

二、基于需求导向的外语教学改革目标总结

基于前文分析总结出的高职院校外语教学改革需求来看，两者都属于外在需求，并不能直接指向教育实践，为了进一步为教学改革要点指明应对需求，笔者也将这两项需求进行了细分，结合人本理论，从受教育者的角度分析了上述两类需求落实在高职院校学生身份上的具体需求，主要有以下三点：

第一，学习适应性需求。学习适应能力需求是指学习者需要一种能够适应自身知识水平、能力水平的教学环境，就高职院校而言，学生大多数存在学习能力相对偏差（，而当前高职院校外语教学除了课程选择上与本科院校上有所区别，在教学方式方法上区别较小，忽略了学习者能力与水平特点。

第二，自我提升需求。高职院校直接面对社会就业制定人才培养计划，教育内容、规划相对而言缺乏自由性，高职院校学生在外语学习中有更明确的学习动机，例如更倾向于某一种外语技能（听说、写译、四六级考试、通过毕业考试）等等。

第三，能力情境应对需求。高职院校学生毕业后将更早的进入就业岗位，岗位外语需求倾向决定了教育内容的倾向。近年来高职院校学生的学习内容更为多样化，专业课程学习纵深更大，这在一定程度上限制了学生的学习时间的自由性，而网络教学能够扭转这一问题，同时改变非外语专业学生在外语课程上的实践安排自由度。

三、高职外语教学改革策略建议

第一，改革传统以学科为本的知识能力构建体系。以往高职院校在外语教学中多采用与本科院校接近的教学模式，在教学内容上则倾向于院系专业，课程专业性过高，并不适用于高职院校学生的水平特点。建议在教学模式改革中，学校可与同类院校合作开发专业相关外语教材，在专业教学中采用分专业讲授，适应学生水平和应用需求，提升专业外语能力。

第二，改革重组外语课程体系。国内大多数高职院校外语课程体系十分接近，存在单一化问题，并不适合高职院校的学生需求特点。由此，笔者建议高职院校每年对社会岗位需求、学生需求进行问卷调查，适当调整课程体系，例如在校企合作中寻求企业方意见，依据需求设计专门的对口外语应用教学课程，帮助学生实现岗位能力构建，同时也不影响学生的正常毕业。

第三，增加实训教学的比重。高职教育始终是面对职业应用而展开的，与本科教育的理论体系构建和问题解决能力构建等培养目标不同，高职教育就是以岗位应用为核心的，因此实践是重中之重。笔者建议，院校可以与合作企业共同设立实训基地，增加实训课程，在实训环境下实现更好的实践应用与训练，帮助学生尽早将外语知识转变为岗位能力。

第四，逐步推广网络教学模式。网络教学模式是更适于学生自我学习时间调整的一种教学模式，同时这一模式也能够在一定程度上降低教师负担。网络教学的开展过程中需要合理调整，避免对硬件等条件的过度依赖，以小比重教学内容（如反复式练习、自主练习内容）的转移为主要方式，适当削减课堂教学比重，但不改变课堂教学为主的原则，充分利用网络教学给予学生更多的自由学习时间。

总结全文分析来看，新时期高职院校外语教学改革的要点应当集中在就业需求和网络时代需求两个方面，前者是重点。在具体的改革过程中，倾听学生诉求，构建合理的教学体系结构。在网络教学的推广和应用中，重视提升学生学习积极性和兴趣，保障学生自主学习效力的发挥。

参考文献：

[1]陈冰冰.大学外语需求分析模型的理论构建[J].外语学刊.2010（02）

[2]王阳.高职外语教学质量标准的研究[J].外语广场（学术研究）.2013（12）

[3]詹洪华.论高职外语教学方法的策略研究[J].赤子（上中旬）.2015（14）