探究中职德育教育的关键问题

【摘要】德育工作在中职学校教育中起了关键的作用，如何更好的搞好中职学校德育工作，就得从实质出发，搞清中职学校德育工作的重要性。找到出现在中职学校学生出现德育问题的根源，探究分析存在影响中职学校德育工作的因素，为以后探索适合一条专门适合职业教育的模式，真正为国家培养具有高水平合格的技能型人才。

【关键词】中职德育教育 职业教育 技能型人才

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0089-02

一、中职德育教育工作的目标

在《中等职业学校德育大纲》中就对中等职业学校德育工作提出明确目标，它首先要求中等职业学校学生在思想上热爱我们党热爱我们国家，只要在思想上爱国热党，才能对我们国家负责，才会有社会责任感。它要求学生在思想上做到以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观作指导，杜绝一切与社会主义思想相背驰的具有损害社会、损害国家的坏思想，真正从思想上就要树立学生良好世界观、价值观和人生观。其次，《大纲》中还提出培育中等职业学生践行社会主义核心价值观，党的十八大就曾首次提出要以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括了新时期我们社会主义核心价值观的组成，它是以马克思列宁主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同思想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，它是社会主义核心价值观体系的最核心的体现，要求中等职业学校学生在学习中要勤学、修德、明辨、笃实，把社会主义核心价值观作为重要指导思想，指引学生正确的去学习，从而养成良好的学习思想。成为一名合格的对社会负责任的中职生。

二、中职德育工作所面临的问题

1.中职生思想问题

在中职学校就读的中职生都是由于各种原因而无法上高中，其中除了一部分学生由于家庭经济因素上不了高中外，其余大多数都是因为在初中阶段学习成绩差以及思想品德较差而达不到上高中的要求。而恰恰因为这个原因，就造成了在中职学校里所接受的学生的整体素质相对比高中学校较差，使得中职学校里学习氛围差，甚至在中职学校里学生的人生观、价值观和世界观出现偏差。具体表现在有些学生自我约束差，经常迟到旷课、不讲究卫生、粗言秽语、不尊重老师同学；而有些学生出现缺乏自我评价能力，自以为是、目中无人以及自我涣散等；更有甚者有些学生出现拜金主义、享乐主义等错误的价值观。

2.德育工作者的自身问题

现在中职学校德育工作一般延用着普通中等德育教育模式——班主任负责制，就是与高中一样，在授课教师中抽调选用作为班主任负责班级的正常德育工作。在普通高中学校里，大多数学生都是通过中考筛选，满足高中教育要求的学生。这部分学生具备优秀的学习成绩以及标准的思想品德，对学习充满了极高的兴趣以及信心。所以在普通高中学校的学生里很少出现与中职学生哪样厌学逃课的现象，班主任只要合理安排指引好学生的正常学习生活，及时开导学生在学习中出现的由于学习压力而造成的烦躁心情。现在在中职学校，仍然才用这种制度，并且是由不同领导分管班主任，这时对于中职学校班主任即是专业技能教师老师受分管技能要求的领导管辖，又是班级的班主任受德育工作领导的管理。对于这样一位由多领导管理的教师，就不能很好发挥自己的特长了，比如有些专业技能教师自身技能水平相当高，只是他的专业管理水平较差导致而不得以花时间去学习管理技能，长此以往造成教师的能者而不能、专项不专等情况。

三、总述

而对于中职学校中，应该从关键问题抓起。由于学生的各种学习问题以及思想问题的存在，探究分析出现中职学生这些种种问题的根源，把住主脉，为德育工作者在以后的德育工作中指引正确的工作方向。再探索找出适合于中职学校德育工作体制，对于那种适合与普通高中学校的班主任制度现在也渐渐显现出它的弊端，也阻碍了中职德育教育的发展了。这是就得研究探索能不能由具备更高要求的专业化德育工作者专门负责管理中职学校的德育工作。并且在中职学校，由专业管理人员管理德育工作者，长期培训提升德育工作者的管理水平，同时也可以适当把德育工作作为德育工作者的考核依据，把德育工作者的地位提升到高与专业技能教师。让德育工作者全身心投入到德育教育中。

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作者简介：

黄春萍（1988— ），女，广东湛江市人，中职教师，就职于佛山市三水理工技工学校。