互动式教学在大学英语课堂中的运用

摘 要：互动式教学在大学英语课堂中的运用具有重要意义，能活跃课堂氛围、激发学生兴趣、提高教学效率。但目前教学中仍然存在一些问题，主要体现在思想观念落后、提问方式不当、趣味活动不足、互动方式单一等方面。为应对这些不足，应该采取改进和完善对策，发挥学生主体地位和作用、注重课堂教学问题的导入、开展丰富多彩的趣味活动，并采用多种形式的互动方式。

关键词：互动性教学；大学英语课堂；趣味活动；小组讨论

大学英语课堂教学中，为促进教学效果的提升，增强学生的学习效率和知识应用技能，采取有效的教学模式是十分必要的。目前在课堂教学中，多种现代教学方式方法得到具体应用，互动式是其中之一，将其有效运用到大学英语教学中具有重要作用。但目前由于受到教师队伍素质、教学管理等因素制约，互动式教学仍然存在不足，应该采取有效的改进和完善对策，促进大学英语课堂教学效果的提升。

一、互动式教学在大学英语课堂中运用的意义

互动式教学注重增进教师、学生相互之间的联系，活跃课堂氛围，将学生有效带入课堂活动之中。并在相互交流和互动中掌握所学内容，促进教学质量和教学效果的提升。该模式在大学英语教学中的应用具有以下方面的重要作用。

1.活跃课堂氛围

互动式教学倡导师生互动，增进学生、教师之间的交流与联系。从而让大学英语课堂教学氛围充满活力，能有效推动教学工作顺利进行，让学生更为有效地学习大学英语知识。

2.激发学生兴趣

学生对感兴趣的内容学习时，往往更能提高学习效率，让学生有效掌握所学内容，激发学生的兴趣和动力。而互动式教学注重激发学生的兴趣和热情，通过开展灵活多样的互动活动，让学生有效投入学习活动，调动学生参与课堂活动的热情。

3.提高教学效率

确保大学英语课堂教学效果是每个任课老师的重要追求和目标，而要想顺利实现该目标，就应该综合采取有效的教学方法，推动课堂活动更为有效地开展下去。互动式教学注重提高学生的学习兴趣，让学生有效融入学习活动，帮助学生及时解答疑问，有利于更好地学习相关知识，促进课堂教学效果的提升。

二、互动式教学在大学英语课堂中运用的不足

尽管很多老师认识到了互动式教学的重要作用，但由于未能有效落实相关的教学策略，课堂组织能力不足，教学管理不到位，目前互动式教学仍然存在一些问题与不足。

1.思想观念落后

一些任课老师沿用传统教学模式，坚持以老师讲解为主，不注重课堂互动，忽视发挥学生的主体地位和作用。导致整个课堂氛围缺乏活力，不利于提高学生的课堂参与度，难以激发学生的热情和兴趣。

2.提问方式不当

未能有效掌握课堂提问技巧，提问时间不当，提问方式不合理，难以有效激发学生的兴趣和热情。甚至将提问作为惩罚学生的一种方式，导致学生存在胆怯心理，不利于激发学生的兴趣，难以调动学生热情，还可能制约课堂教学效果的提升。

3.趣味活动不足

教学模式单一，课堂活动组织不到位，忽视采取有效的趣味性活动来增进师生互动，激发学生兴趣。例如，课堂游戏活动较少，分组教学法的应用不足，没有结合教学具体需要开展互动活动，影响教学效果的提升。

4.互动方式单一

例如，将课堂提问作为课堂互动的唯一方式，导致教学枯燥无味，不利于激发学生的兴趣和热情。忽视情境教学法、分组学习法的应用，难以有效激发学生的兴趣和热情，制约课堂教学效果的提升。

三、互动式教学在大学英语课堂中运用的对策

为弥补教学存在的不足，充分发挥互动式教学的作用，结合大学英语教学目标和要求，笔者认为应该采取以下改进和完善措施。

1.发挥学生主体地位和作用

不管采用何种互动方式，都离不开发挥学生的主体地位和作用，应该结合教学具体需要开展互动活动，让学生更好地参与到活动之中，促进教学效果和教学质量的提升。在预习课文、分析课文和具体教学过程中，都要注重发挥学生的主体地位和作用。例如，在教学有关Holiday的相关知识时，如果单独采用以老师讲解为主的方式，不利于调动学生热情，难以有效促进师生互动。为转变这种情况，应该发挥学生的主体作用，让学生介绍自己的旅游计划，模拟导游致欢迎辞和告别辞。任课老师和其他同学在倾听的同时，应该适当提出问题，一起探讨和分析，对相关内容开展深入讨论。这样既充分发挥学生的主体地位和作用，还能推动教学活动更为有效地开展下去，有效增进课堂互动，提高大学英语课堂教学效果。

2.注重课堂教学问题的导入

教学中应该合理提出问题和设计问题，为学生更好地学习创造条件，开展相互讨论和思考，促进师生有效互动。提问可以涉及课文的背景知识，段落的理解和分析，学生的认识和评价等，提问可以让学生单独回答，还可以让学生以小组学习形式回答，促进教学效果的提升。例如，在Honesty：is it going out of style？的学习中，围绕课文内容和教学目标，可以提出以下问题：What is your opinion about exams？What will you do when your classmates ask for help during exam？Has honesty gone out of style？Why？这些问题相互联系，层层深入和递进，对加深课文内容理解，有效开展课堂活动具有积极作用。同时这些内容与学生的学习密切联系，能更好地激发学生思考的兴趣和热情，让他们有效投入学习活动当中。并在互动学习中深化对课文内容的思考和学习，促进教学质量的有效提升。

3.开展丰富多彩的趣味活动

创新教学思想观念，开展丰富多彩的教学活动，增强课堂教学的趣味性，进而推动课堂教学的有效互动。趣味活动还能激发学生的探究兴趣，让整个课堂氛围充满乐趣。任课老师可以为学生引入幽默故事，开展日常趣味性评议，讲述幽默笑话，分角色朗读课文内容等。通过采取这些灵活多样的教学方式方法，让学生更好地投入学习活动之中，增进相互交流和互动，激发学生的兴趣和热情。因此，大学英语教学中要重视趣味教学法的应用，增强课堂乐趣，让学生更为有效地学习相关知识。

4.采用多种形式的互动方式

应该综合考虑教学目标和人才培养需要，灵活应用多种方法开展互动活动。将学生更好地带入学习氛围中，有效掌握大学英语知识，提高学习效率。例如，根据教学内容综合采用口语展示、角色扮演、小组讨论、适当辩论、任务型学习、项目教学法等，灵活应用这些方法，有利于大学英语课堂互动，促进教学效果和教学质量的提升。

综上所述，互动式教学满足大学英语课堂教学需要，在教学中合理运用具有重要作用。作为任课老师，应该明确存在的问题与不足，结合大学英语教学目标和具体要求，推动互动式教学的有效利用。从而激发学生的参与热情，激发课堂活力，促进学生学习效率和教学质量的提高。

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作者简介：韦娅，1981年出生，女，云南省昆明市人，讲师，硕士学位，主要研究大学英语教学方法。

编辑 董慧红