新课标下高中音乐鉴赏课的高效教学

陈洁

摘 要：音乐鉴赏，作为高中音乐教学活动中的一个重要组成部分，对于学生审美心理的训练、人格的完善和创造力的激发，有着重要的促进作用。如今，在新课程教育改革深入盛行的背景下，如何有效开展音乐鉴赏教学，提高学生的音乐水平，提升学生的音乐素养，打造高效的高中音乐鉴赏课堂，是高中音乐教师今后应该研究和努力的重点。

关键词：新课标；高中；音乐鉴赏课；高效教学

音乐鉴赏课主要是对音乐作品进行鉴赏、欣赏和回味，但是，当前的高中音乐鉴赏课教学，很多教师所采用的教学方法违背了新课改所提倡的教学理念，致使课堂教学一直处于低效和无效的状态，达不到音乐鉴赏课的主要教学目标。所以，在新课标理念指导下，如何改进和创新教学方法，实现鉴赏课的高效教学，是身为高中音乐教师目前应重点关注和热烈讨论的焦点话题。

下面，笔者就在结合自身经验的基础上，对新课标下高中音乐鉴赏课的高效教学进行一番说明和阐述。

一、采用对比式教学法，使学生对音乐作品内涵有更深层次的理解

对比，即运用对照的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。而音乐作品之所以会丰富多彩，并且散发着不同的魅力，就在于不同的音乐作品，有着不同的表现手法、表现风格、表现题材等，对于高中音乐鉴赏课而言，学生只有对这些有全面的理解和把握，才能准确把握音乐作品的情感，深刻理解音乐作品的内涵。通过比较音乐的不同体裁、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的能力。所以，身为高中音乐教师的我们，应该在音乐鉴赏课中通过采取对比式教学法，让学生对音乐作品内涵有更深层次的理解，进而提升学生的音乐水准，培养学生的音乐情感。

比如，《祖国颂》这首歌曲，是气势恢宏的大型合唱，表达的是对新中国所取得辉煌成就的赞颂之情，这时，我们就可引入其他一些歌颂祖国的音乐作品，如《我的祖国》《我爱你，中国》等来与《祖国颂》进行对比，在这个过程中，学生通过对不同音乐作品的深入对比和分析，体会到作品中中国人民对祖国的挚爱之情和充溢其间的民族自豪感，对这些歌颂祖国的音乐作品内涵有了更深层次的理解，音乐鉴赏能力也由此提升到了一个新的高度，为高中音乐鉴赏课高效教学的实现打下了坚实的基础。

二、重视学生音乐兴趣的培养，让学生全身心地投入对音乐作品的鉴赏中

通过观察，不难发现，如今的学生都喜欢听音乐，特别是流行音乐，对于民乐曲和外国乐曲感兴趣的几乎可以说没有，更别说对这些音乐进行鉴赏和品位了。然而，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有积极探索的动力，才会情绪高涨、精神焕发，《普通高中音乐课程标准》中也曾指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”

比如，在欣赏作曲家创作的乐曲《赛龙夺锦》时，我就运用现代多媒体技术在投影屏幕上呈现了赛龙舟的热闹场面，如有人喊着号子，有人划着船，还有人在敲锣打鼓……播放完毕后，播放乐曲《赛龙夺锦》，让学生仔细体会这首乐曲的旋律，并要求学生在听的同时辨别乐曲里演奏所使用的乐器。这样，我通过运用多媒体技术为学生播放赛龙舟的视频，营造了一种生动、活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生全身心地投入了对这首音乐作品的鉴赏中。

三、重视与学生的教学互动，提高学生的课堂参与意识

以往的高中音乐鉴赏课，基本上是以教师为主体，教师向学生讲授对音乐作品的理解和感受，很少倾听学生的意见和想法，学生是被动者、接受者，这与新课改所提出的“一切以学生为中心”的理念是相违背的。而且，《普通高中音乐课程标准》中指出：“引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，发展学生的创造性思维能力。”所以，在高中音乐鉴赏课中，我们应该重视与学生的教学互动，在课堂上多倾听学生心中的想法和意见，从而体现学生的学习主体性，提高学生的课堂参与意识。

比如，在学习“音乐的喜剧美”这部分内容时，课前，我给学生布置了一项作业：在课余时间利用网络技术或者其他途径，搜集有关“喜剧美与人们生活”的资料，并进行适当整理。课堂上，大家共同对所搜集到的资料进行分享交流，探讨“喜剧美在人们生活中的现实意义”。这样，我就给学生提供了参与教学活动的机会，提高了学生的课堂参与意识，同时也拓展了学生的音乐文化视野，提高了学生的音乐鉴赏能力。

总之，在新课标深入盛行的大背景下，作为高中音乐教师的我们，应该积极探索各种符合新课标教学理念的音乐鉴赏教学策略，激发学生的音乐鉴赏兴趣，提升学生的音乐鉴赏水准，使高中音乐鉴赏课在新课标教学理念的指导下获得高质量的教学课堂。

参考文献：

[1]闫颖.新课程观下高中音乐教学方法与策略研究[J].首都师范大学，2009（06）.

[2]刘丹.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].教育教学论坛，2013（10）.

编辑 乔建梅