小学音乐教学中的不足及对策探讨

曹丽新

【摘要】在学生的小学教育中，音乐教学在学生以后的学习过程中有着重要作用，能够培养学生的综合能力提高学生的学习兴趣。小学阶段是学生接受学习和开展素质教育的最佳阶段，是培养小学生乐感的基础时期，激发学生对音乐学习的兴趣。但在目前的小学音乐教学中存在着一些缺陷，不利于学生音乐的学习。本文通过对小学音乐教学中存在的不足进行分析，并提出相应的对策，促进我国小学音乐教学的发展。

【关键词】音乐教学 不足 对策

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0198-01

小学音乐教学在学生音乐学习中起到了一个启蒙阶段，对学生之后的音乐学习有很大影响，主要是针对小学生的学习特点和发展情况进行个性化的教学。但在现在的小学音乐教学中，存在着很多的不足，严重被音乐教材所制约，甚至在有些学校中，将音乐教学作为一种课堂娱乐的方式，严重忽略了音乐教学的本质。在这种情况下，小学教育者必须要根据音乐教学的特点和小学生的接受水平，发现其中存在的不足，并进行完善和创新，提高小学音乐教学的质量。

1.小学音乐教学中存在的不足

1.1教学模式死板，教师素质不高

在小学音乐教学中，音乐教学的内容涵盖广泛，其音乐的内涵更为丰富。但在实际的小学音乐教学中，学校的教师通常并没有真正将音乐教学作为一门学科，而是照本宣科的讲解课本上的知识，甚至有的教师在音乐课上只是放几首歌，没有为学生教授丰富的音乐学习内容，使学生在学习时丝毫感受不到音乐带来的乐趣。

音乐是人们在对艺术的理解声音的追求上发展起来的，需要较好的理解能力，能够领悟音乐带来的节奏感和声音的美妙[1]。而学生的艺术感受能力对音乐知识的积累有着重要意义，教师去适当的引导就能够激发学生对音乐学习的兴趣，提高音乐教学的教学质量。现在的音乐教师知识机械性的按照课本的知识去完成教学内容，将学生并不理解且内容空洞的知识教授给学生，起不到良好的教学效果。

1.2忽视音乐的艺术性

在我国小学音乐教学中，普遍存在着对音乐艺术性的忽视。从音乐教学的本质上看，小学音乐教学就是要重视对学生学习音乐兴趣的培养，从感受音乐的过程中了解音乐知识和技能，从而能够在学生学习过程中潜移默化的感受到音乐带来的乐趣。教师在授课过程中，要充分的认识到激发学生学习音乐的兴趣和音乐能力培养之间的关系，而现在的很多音乐教师仅仅是将音乐作为一种在文化学习之后娱乐的方式，使小学音乐教学只是停留在表面上。这些错误的认识，不利于提高学生学习音乐的兴趣和教学质量。

2.针对小学音乐教学中的不足提出的有效对策

2.1充分解放小学生的天性

在小学音乐教学中，要充分的考虑到小学生的接受能力和爱玩的天性，他们往往对新鲜的事物感兴趣。教师应该充分挖掘小学生的内心，在音乐的学习中去展现笑容，而并不是仅仅局限于音乐课本的学习[2]。例如，在教授歌曲《哇哈哈》中，教师可以用鲜花布置音乐教室，并利用多媒体课件制作出花园的情景，听歌曲时可以播放出祖国各个地方鲜花盛开的视频资料，使学生从视觉、听觉都能感受到祖国的美丽，通过歌词和视频资料去向小学生展现一个美丽的花园世界。并且使学生自主的去练习这首歌，让学生自己动起来，在快乐的气氛当中去学习。在唱这首歌时，可以安排学生手里拿着花朵，一边唱一边数，不仅能使学生学习歌曲还能教授给学生要爱护花草。提高小学生学习音乐的兴趣，使他们能够喜欢音乐课。

2.2丰富教学手段，快乐开展学习

在小学音乐的教学中，授课方式很重要，能够使小学生真正的融入到音乐的学习中去。在传统的小学音乐教学中，只是在课堂上单一的唱歌，这样容易使学生产生疲劳且提不起学习的兴趣。教师要充分理解小学生对新鲜事物的追求和爱玩游戏的天性，根据小学生自身的特点开展音乐教学的任务，使学生在欢乐的气氛中去感受到音乐学生的美妙[3]。例如，在《音阶歌》的音乐学习中，教师可以做一些小游戏开发学生学习的兴趣，将游戏和音乐的学习结合起来。教师可以给学生们分好音名和唱名，使学生自主的发挥，用废纸片制作一个写有唱名的帽子，并将它戴在头上。教师可以引导着学生复习帽上的音名和唱名，将学生的名字融入进去，当学生自己听到这些歌声时就会感到快乐，教师通过游戏使学生对音乐的学习更感兴趣，可以起到良好的教学效果，提高教学的质量。

2.3加强教师的素质，运用多种质量评价方式

在小学音乐教学的学习中，教师可以根据实际情况采取多种评析的方式，包括自评、互评及教师点评，这些评析的方式能够活跃课堂氛围，调动小学生音乐学习的积极性，提高学生对音乐内容的掌握。同时，良好的评析方式能够提高学生欣赏音乐的水平，对学生在以后的音乐学习中有着重要意义。教师要根据学生的特点采取相应的评析方式，考虑学生实际的接受能力。

在评析的过程中，教师可以关注学生的内心，进行充分的引导。学生在自我评价时对自己的能力和不足进行指出，例如，在学生自我评价时说“我这次唱的比上次好”“我能不能等下再唱”等，教师就可以看出学生在自我评价时感受到自己对音乐知识的进步。同时，教师可以准备好礼物，当学生在课堂上表现的非常积极优秀时，奖励礼物给予鼓励[4]。在学生唱歌不好时，教师要充分的给予鼓励，激发学生对音乐学习的乐趣。

结束语：

在小学音乐教学中，教师要充分的考虑到学生的接受能力，开展多种方式进行教学，使学生在音乐学生中能够感受到乐趣，同时，培养学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。改善传统的教学方式，丰富教学手段，在学生音乐学习的同时让学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究，2013，（5）：50-52.

[2]李倩.小学音乐欣赏教学规律初探[J].音乐时空，2013，（10）：122-123.

[3]汤丹.新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究[J].大众文艺，2011，（8）：216-217.

[4]王立红.制约农村小学音乐教育新课程改革的因素探析[J].科技信息，2011，（19）：579-685.endprint