与社会组织合作推进精准教育扶贫

刘红宇

近20年来，我国农村地区在教育领域得到了空前的发展，但是农村地区的教育依然相对落后，其师资的水平不足，不能满足当下社会发展的需求，为此建议各级政府在精准扶贫、发展农村教育的同时，与一些公益性的社会组织合作，引入社会组织的优质资源，借用他们的成熟经验，做新的有益尝试。目前，一些一直致力于支教服务的公益性社会组织已经探索出一套以社会组织为载体的精准教育扶贫模式。

一、模式

一是优秀人才接力支教。吸引一大批来自重点高校，通过专业化的培训，具备优秀的教学技能，并对农村教育怀有持续关注及高度热情的优秀人才。每年都有新的支教老师加入，保证农村学校能够持续不断有新的优秀教师力量注入，解决当前农村教育师资不够，师资力量差的问题。

二是培训乡村教师，从根本上提升乡村教育师资。邀请一流专家、培训师对入选 支教的老师进行入职培训和集中培训，并提供访校、听课与远程支持。此外，还应关注当地教师的提升与成长，为他们补充优质的学习资源，提升教学能力。

三是集中优势力量精准教育扶贫。与地方政府合作，以引进优质教师资源为突破口，以乡镇中心学校为基地，以承办乡村小学为重点，连片带动学区范围内的中小学校，包括各村小、办学点和独立幼儿园的整体发展，以点到面普遍提升乡村学校管理水平，全面提高乡村中小学校教育教学质量，为国家培养大量优秀人才，为教育政策提供理论支持。

二、建议

一是加大对中国农村教育的投入，改变重高等教育，轻基础教育的不合理状况，加大对中国农村基础教育的投入。

二是对农村教育所增加的投入，应大部分用于提高农村教师待遇和培训工作，并向各类社会组织采购相应的公共服务，推行教育精准扶贫计划。

三是对投身公益的优秀人才给予鼓励和优待，国家应对参与过政府采购精准教育扶贫项目的社会组织志愿者进行补贴，减轻社会组织的负担，使社会组织能够投入更多的资源用于扩大提供公共服务。另外，除了物质上的优待外，还应在精神上予以表彰和鼓励。

四是将一些社会组织作为试点，推进优秀人才短期支教模式常态化试验，尝试变成中国农村学校的标准制度，将一个社会组织的行为上升为国家层面的计划，持续为农村教育的末梢输入新鲜血液。

（来源：人民网，编辑部有删减）