工程 CAD 教学实践的探讨

陈海霞

摘 要：工程CAD是工程管理专业一门重要的专业必修课程，本文针对工程CAD课程实践性强的特点，加强CAD与专业课程的整合教学，结合多年的教学体会，在教学方法和考核方式针对独立学院学生作了一些建议。

关键词：工程CAD；教学考核；教学实践；独立学院

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-16

一、独立学院工程管理专业在传统的工程CAD教学中存在的问题

1.教学地点不恰当

最初，独立学院的基础设施还欠完备，机房偏少，所以传统工程CAD课程大多是在多媒体教室上课，实际情况就变为教师在讲台上演示，学生在下面观看，而这种教学形式对于工程CAD这种实践性强的课程而言，教学效果较差。因为上课时学生光在听，没有动手的机会，俗话说“好记性不如烂笔头”，也就是说，光看不练，学生很快就忘了。再加上独立学院的学生普遍自主学习较差，课后又不自己动手练习，本周所上内容还没有掌握，又进入下一部分内容了，学生渐渐跟不上，就不愿意学了。另外，教师上课有时可能会使用一些快捷方式，或者使用键盘操作，这些都是学生在下面看不见的。

2.与专业课程联系不够

画法几何及工程制图是工程CAD的前期课程，如果不学习画法几何及工程制图，学生就不懂制图的基本方法，看不懂图纸。而之前有很多独立学院要么不开这两门课，要么排在工程CAD之后。还有就是教师只懂软件不懂建筑制图，从而导致没办法和专业课结合起来，学生学完之后往往是只会简单的操作，而不会画一套完整的图纸，或是会照书画图，离开书就不会了，即使画出来图，也不知道这图是个什么意思。[1]

3.考核方式欠合理

正如之前所说，最初独立学院机房少，考试机制不是很健全。传统工程CAD的考核方法往往只有笔试没有上机考试，实际操作能力得不到考核。有些独立学院选择在机房考试，由于之前所说的没有和专业结合起来，上机考试时往往只是基本图形的绘制，而不是一张建筑施工图图纸，这样能考核的教学内容就相当有限了。

二、以实际工程为载体的工程CAD教学新模式

1.教学地点选在机房

把上课地点选择在机房，学生每人一台电脑，结合上课软件，教师在上课过程的一举一动学生都看得一清二楚，教师根据课程内容难易程度和独立学院学生的掌握情况，分步骤进行讲解，每完成一个步骤后，就让学生来实际操作一下，学生操作期间，教师就可以随时跟进及解决学生遇到的问题。[2]

2.紧密联系专业课

尽量把画法几何安排在上一学年，工程制图安排在上一学期，这样能保证学生及时复习和巩固所学的关于制图方面的知识，为后续工程CAD的学习打好基础。另外，教学过程中尽量使用实际工程的建筑施工图，让学生先读图，再画图。以图为线索，由外入内、由浅入深，层层深入、逐步讲解，各个分散的命令逐渐有系统地联系起来，这样学生就可以迅速掌握绘图技巧。[3]

3.改革考核方式，注重实际操作能力

考核方式有两种：一种是采用实训制，持续2周的时间。学生结合专业自行设计一套建筑（可以用于实际工程的），并用工程CAD将其绘制出来，这样学生的专业知识和操作技能都得到了很好的考核。这种方法的缺点是不能百分之百保证是学生自行完成的。第二种是采用考试制。考试采用平时成绩和期末上机考试成绩两部分组成，其中，平时成绩主要由上机实践操作过程中的认真程度和课后作业完成情况组成，占总成绩的30%左右。期末上机考试成绩的评定主要通过期末考试的评分标准来进行。

三、结束语

采用以实际工程为载体的工程CAD教学新模式，既能帮助学生较好地掌握CAD软件，又能让学生对本专业有更多的认识，能更好地适应市场对工程管理专业人员的要求，为今后的就业、创业打下扎实的基础。

参考文献：

[1]李长冬，吴 琼，李德营.基于案例的随堂考核法在应用技术课程的实践——以“工程CAD基础”课程教学为例[J].科技生活，2015，（2）：67-68.

[2]李 明.案例教学法在工程管理专业教学中的应用同[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2009，（3）：99-102.

[3]刘晓峰.土木工程CAD教学实践的探讨[J].高校论坛，2009，（13）： 120.